在“一帶一路”倡議邁入高質(zhì)量發(fā)展的新階段，教育合作正成為促進(jìn)“硬聯(lián)通”與“軟聯(lián)通”的關(guān)鍵紐帶教育。近日，香港教育大學(xué)（下稱“香港教大”）校長(zhǎng)李子建、協(xié)理副校長(zhǎng)（國(guó)際化）盧成皆接受了南都N視頻記者的獨(dú)家專訪，系統(tǒng)闡述了香港教大與哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦等中亞國(guó)家，在過去十年深耕的合作全景。相關(guān)合作是香港以其獨(dú)特的國(guó)際化優(yōu)勢(shì)搭建教育融通新路徑的具體體現(xiàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了香港作為“超級(jí)聯(lián)系人”的定位。
香港教育大學(xué)校長(zhǎng)李子建教育。
南都N視頻：近年來，“一帶一路”教育合作備受關(guān)注教育。香港教育大學(xué)是其中非常活躍的參與者。香港教大在與中亞國(guó)家的教育合作中，作出了哪些戰(zhàn)略性布局？
南都N視頻：近年來，“一帶一路”教育合作備受關(guān)注教育。香港教育大學(xué)是其中非?；钴S的參與者。香港教大在與中亞國(guó)家的教育合作中，作出了哪些戰(zhàn)略性布局？
李子建：教育合作是民心相通的基礎(chǔ)教育。香港教大與中亞的合作，并非零散的項(xiàng)目，而是圍繞“制度建設(shè)、教師培訓(xùn)與能力建設(shè)、區(qū)域合作平臺(tái)建設(shè)”三個(gè)層面展開的系統(tǒng)工程。我們首先與哈薩克斯坦阿拜國(guó)立師范大學(xué)、國(guó)立女子師范大學(xué)，以及烏茲別克斯坦國(guó)立大學(xué)等多所頂尖高校簽署合作備忘錄，確立了長(zhǎng)期合作框架，這為后續(xù)所有實(shí)質(zhì)性合作鋪平了道路。
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其次，我們持續(xù)為哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦的一線教師及高校人員舉辦專業(yè)能力提升工作坊，累計(jì)培訓(xùn)數(shù)千人次，將先進(jìn)的教研理念“帶出去”教育。更重要的是，我們著力搭建區(qū)域性的高層對(duì)話平臺(tái)，例如與新疆高校共同舉辦“一帶一路”國(guó)際研討會(huì)，匯聚中亞多國(guó)高校代表，共同探索區(qū)域教育創(chuàng)新的未來。這三個(gè)層面由點(diǎn)及面，希望形成可持續(xù)、可擴(kuò)展的合作生態(tài)。
香港教育大學(xué)協(xié)理副校長(zhǎng)（國(guó)際化）盧成皆教育。
南都N視頻：我們注意到，哈薩克斯坦是香港教大最早開展合作的中亞國(guó)家，合作成果也尤為豐碩教育。能否介紹一下雙方合作的亮點(diǎn)？
南都N視頻：我們注意到，哈薩克斯坦是香港教大最早開展合作的中亞國(guó)家，合作成果也尤為豐碩教育。能否介紹一下雙方合作的亮點(diǎn)？
盧成皆：早在2016年，就有60名哈薩克斯坦的中學(xué)教師來港受訓(xùn)教育。合作的第一個(gè)里程碑是在2024年11月，我們與阿拜國(guó)立師范大學(xué)及國(guó)立女子師范大學(xué)簽署備忘錄，正式成立了“香港教育大學(xué)—哈薩克教育研究院”。這個(gè)研究院聚焦教育人工智能、教育評(píng)估、教育領(lǐng)導(dǎo)力及融合教育等前沿領(lǐng)域，致力于推動(dòng)知識(shí)共享與教師培訓(xùn)，為哈薩克教師打造高質(zhì)量國(guó)際發(fā)展平臺(tái)。2025年2月，我們學(xué)校赴阿拉木圖出席研究院開幕儀式，標(biāo)志著相關(guān)合作機(jī)制全面啟動(dòng)。
合作的第二個(gè)亮點(diǎn)，是自2017年起，我們錄取了多名優(yōu)秀的哈薩克斯坦博士生，他們大部分獲得了香港博士研究生獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃（HKPFS）的資助教育。令人欣慰的是，我們的首位哈薩克斯坦博士畢業(yè)生Dr. Dana Abdrasheva，回國(guó)后已擔(dān)任當(dāng)?shù)匾凰髮W(xué)的副校長(zhǎng)，積極推動(dòng)區(qū)域性大學(xué)聯(lián)盟建設(shè)，成為了深化中哈兩國(guó)教育合作的橋梁。這正體現(xiàn)了“為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)人才、由人才反哺當(dāng)?shù)亍钡睦硐肽Ｊ健?/p>
最近，我們?cè)?026年1月取得了一項(xiàng)重要的制度性突破：香港教大成功被納入哈薩克斯坦政府“Bolashaq”海外獎(jiǎng)學(xué)金資助院校名單教育。這意味著未來將有更多該國(guó)學(xué)生獲得其國(guó)家資助，來到中國(guó)香港深造，使得相關(guān)合作進(jìn)入了新的階段。
哈薩克斯坦共和國(guó)科學(xué)和高等教育部部長(zhǎng)Sayasat Nurbek（右二）會(huì)見香港教育大學(xué)校長(zhǎng)李子建（左二）、哈薩克斯坦阿拜國(guó)立師范大學(xué)校長(zhǎng)Bolat Tilep（左一）以及哈薩克斯坦國(guó)立女子師范大學(xué)校長(zhǎng)Gulmira Qanay（右一）教育。
南都N視頻：合作是雙向的教育。在你們看來，哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦等中亞國(guó)家的高等教育，有哪些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和吸引力？
南都N視頻：合作是雙向的教育。在你們看來，哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦等中亞國(guó)家的高等教育，有哪些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和吸引力？
李子建：這是一個(gè)很好的問題教育。過去我們可能對(duì)中亞教育了解不多，但通過深入合作，我們發(fā)現(xiàn)它們充滿活力與潛力。哈薩克斯坦的高校正處于快速國(guó)際化進(jìn)程中。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，2025年有來自88個(gè)國(guó)家超過3.5萬名外國(guó)學(xué)生在哈薩克斯坦就讀，較前一年上升了11%。政府在人工智能與可持續(xù)發(fā)展等前沿領(lǐng)域的投入也很大。烏茲別克斯坦作為中亞人口最年輕的國(guó)家之一，其高等教育體系正在經(jīng)歷雄心勃勃的現(xiàn)代化改革，特別是在擴(kuò)大英語授課項(xiàng)目、推動(dòng)課程與國(guó)際接軌方面力度很大。
哈薩克斯坦與烏茲別克斯坦不僅在本土語言文化、歷史研究及能源工程等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域保持領(lǐng)先，還充分利用地處歐亞交匯點(diǎn)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，廣泛開展與歐洲及亞洲高校的聯(lián)合科研與學(xué)術(shù)交流教育。同時(shí)，也積極開展課程體系更新和高校國(guó)際化，成效顯著。同時(shí)，它們積極把握“一帶一路”機(jī)遇，與中國(guó)高校在人工智能應(yīng)用、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化等領(lǐng)域開展合作，正成為全球高等教育合作中日益活躍的參與者。
南都N視頻：與這些充滿活力的中亞青年學(xué)子打交道教育，他們對(duì)于香港有怎樣的觀感？未來在人文交流方面，我們有何期待？
南都N視頻：與這些充滿活力的中亞青年學(xué)子打交道教育，他們對(duì)于香港有怎樣的觀感？未來在人文交流方面，我們有何期待？
盧成皆：在與中亞青年交流中，他們普遍對(duì)香港的國(guó)際化水平和教育質(zhì)量表達(dá)了高度贊賞，尤其欣賞這里兼容并蓄的文化氛圍和活躍的學(xué)術(shù)環(huán)境教育。許多學(xué)生表示，在香港的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅拓寬了他們的國(guó)際視野，也加深了對(duì)中國(guó)的了解和喜愛。部分畢業(yè)生選擇留港發(fā)展，也有優(yōu)秀學(xué)生回國(guó)后擔(dān)任高校高層管理，積極推動(dòng)教大與中亞高校的交流與合作。
未來，我們希望進(jìn)一步擴(kuò)大雙向交流規(guī)模，將持續(xù)招收更多中亞優(yōu)秀學(xué)生來港深造，也鼓勵(lì)香港青年赴中亞交流學(xué)習(xí)，共同參與“一帶一路”人文交流教育。
南都N視頻：從學(xué)生個(gè)體的角度來看教育，這些遠(yuǎn)道而來的哈薩克斯坦學(xué)生，能否適應(yīng)香港的生活？學(xué)校為他們提供了哪些支持？
盧成皆：香港教大早在10年前已開始與哈薩克斯坦在教育方面開展合作教育?？傮w而言，哈薩克斯坦學(xué)生的適應(yīng)能力很強(qiáng)。他們對(duì)香港的多元文化氛圍和國(guó)際化校園給予積極評(píng)價(jià)，主動(dòng)參與各類學(xué)術(shù)活動(dòng)與文化交流。盡管初期在語言溝通和生活習(xí)慣方面存在一定差異，且感受到香港較快的生活與學(xué)習(xí)節(jié)奏，但在學(xué)校支持與同伴互動(dòng)的助力下，絕大多數(shù)學(xué)生能夠快速融入。
為保障哈薩克斯坦學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教大提供了多層次的支持教育。學(xué)術(shù)上，香港教大提供了英語及學(xué)術(shù)寫作工作坊；生活上，提供細(xì)致的住宿安排和生活指南；心理上，有專業(yè)的輔導(dǎo)服務(wù)。我們尤其重視文化融入，專門組織文化交流活動(dòng)，讓兩地師生通過藝術(shù)、電影、美食進(jìn)行深度互動(dòng)。
2025年5月，香港教育大學(xué)校長(zhǎng)李子建（中）和協(xié)理副校長(zhǎng)（國(guó)際化）盧成皆（右一）出席首屆中國(guó)-中亞教育部長(zhǎng)會(huì)議教育。
南都N視頻：科研合作是高校合作的核心教育。哈薩克斯坦的高校在科研上有哪些長(zhǎng)處？未來香港高等院校與這些高校有哪些具體的科研合作設(shè)想？
南都N視頻：科研合作是高校合作的核心教育。哈薩克斯坦的高校在科研上有哪些長(zhǎng)處？未來香港高等院校與這些高校有哪些具體的科研合作設(shè)想？
李子建：哈薩克斯坦頂尖高校如納扎爾巴耶夫大學(xué)，在自然科學(xué)、工程技術(shù)及應(yīng)用研究方面表現(xiàn)突出，并且積極推動(dòng)“大學(xué)-企業(yè)-政府”協(xié)同創(chuàng)新，這與香港特區(qū)政府近年大力推動(dòng)的產(chǎn)學(xué)研方向高度契合教育。此外，哈薩克斯坦也高度重視教育科技，設(shè)立ALEM AI 國(guó)際人工智能中心，計(jì)劃到2030年培訓(xùn)百萬AI人才，而當(dāng)?shù)?9所高校已開設(shè)AI課程，顯示他們?cè)跀?shù)字教育與人工智能領(lǐng)域的強(qiáng)勁發(fā)展勢(shì)頭。
我們相信香港的高?？稍谝韵聨讉€(gè)方向與哈薩克斯坦有關(guān)方面開展更深層次的合作：一是共建聯(lián)合研究中心，聚焦教育人工智能等雙方共同關(guān)注的領(lǐng)域；二是聯(lián)合科研與博士培養(yǎng)，推行“雙導(dǎo)師制”，共同指導(dǎo)博士研究，聯(lián)合申報(bào)國(guó)際科研項(xiàng)目，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文；三是推動(dòng)師資互訪與學(xué)術(shù)交流，通過開展工作坊、短期訪學(xué)與交流講座，促進(jìn)教師間的經(jīng)驗(yàn)共享與教學(xué)理念互鑒；四是產(chǎn)學(xué)合作與創(chuàng)新轉(zhuǎn)化：共同開發(fā)教育科技產(chǎn)品，推動(dòng)科研成果市場(chǎng)化，同時(shí)探索設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，培育創(chuàng)新人才與初創(chuàng)企業(yè)；五是共同舉辦國(guó)際會(huì)議，打造具有“一帶一路”特色的教育科技研討品牌，提升區(qū)域在全球教育創(chuàng)新領(lǐng)域的能見度與影響力教育。
南都N視頻：香港教育大學(xué)與烏茲別克斯坦的教育合作主要涉及哪些方向教育？
我們與烏茲別克斯坦高校的合作緊密圍繞“一帶一路”倡議，涵蓋多項(xiàng)重點(diǎn)領(lǐng)域教育。雙方分別在2023年及2025年簽署合作備忘錄，建立學(xué)術(shù)交流與聯(lián)合研究的框架，推動(dòng)教育創(chuàng)新與知識(shí)共享，并積極開展實(shí)質(zhì)性活動(dòng)。
例如，香港教大已為烏茲別克斯坦高校舉辦教育研究工作坊，以提升年輕教師的研究能力，并邀請(qǐng)烏茲別克斯坦高校代表參與由香港教大主辦的國(guó)際會(huì)議，共同分享教育研究成果教育。合作內(nèi)容同時(shí)強(qiáng)調(diào)師生交流與能力建設(shè)，包括教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生互訪及跨文化理解，致力于提升教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。
此外，雙方計(jì)劃持續(xù)舉辦研討會(huì)和工作坊，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果的互通教育。去年5月，香港教大也與烏茲別克斯坦、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦以及中國(guó)新疆等6所高校簽署教育研究合作協(xié)議，各院校將共同開展學(xué)術(shù)研討會(huì)及聯(lián)合研究項(xiàng)目，推動(dòng)多邊協(xié)同合作，致力于提升中亞地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展。
南都N視頻：最后一個(gè)問題，想從更宏觀的視角總結(jié)教育。中亞國(guó)家當(dāng)前教育發(fā)展的主要短板是什么？香港和整個(gè)粵港澳大灣區(qū)，如何發(fā)揮獨(dú)特作用？
南都N視頻：最后一個(gè)問題，想從更宏觀的視角總結(jié)教育。中亞國(guó)家當(dāng)前教育發(fā)展的主要短板是什么？香港和整個(gè)粵港澳大灣區(qū)，如何發(fā)揮獨(dú)特作用？
李子建：中亞國(guó)家教育發(fā)展的決心很大，但普遍面臨“語言與文化壁壘”這一關(guān)鍵挑戰(zhàn)教育。這限制了其教育體系與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的快速對(duì)接，以及國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源的引入。而這，正是粵港澳大灣區(qū)無可替代的優(yōu)勢(shì)所在。香港本身就是“中西文化匯融”的典范，擁有全球化的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)、成熟的雙語教學(xué)環(huán)境和國(guó)際認(rèn)可的質(zhì)量保證體系。我們可以扮演“教育轉(zhuǎn)化器”和“標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接器”的角色。
具體而言，作為國(guó)家對(duì)外開放的窗口及“超級(jí)聯(lián)系人”角色，粵港澳大灣區(qū)積累了豐富的國(guó)際教育合作資源和“中西匯融”的經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)揮在學(xué)術(shù)國(guó)際網(wǎng)絡(luò)、雙語環(huán)境及創(chuàng)新體系等方面的優(yōu)勢(shì)，助力中亞教育界對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、引入國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐、搭建師生交流平臺(tái)，并推動(dòng)科研合作與課程共建教育。
統(tǒng)籌教育：柯曉明
采寫教育：南都N視頻記者 肖遙 李敏誼 王熠 劉紅豆 鹿筱悅
本期采寫教育：南都N視頻記者 肖遙
圖片來源教育：受訪者提供
