徐映，上海市閔行區(qū)莘松中學語文教師，專業(yè)素養(yǎng)深厚，教學經(jīng)驗豐富，具備較強的科研素養(yǎng)，其論文和課題多次在區(qū)里評比中獲獎中學。赴疆支教是他長期以來的夙愿與情懷。自 2024 年 8 月來到新疆澤普，他擔任新疆澤普縣第五中學語文教研組副組長兼教研員，身處語文教學一線，無論是課堂教學，還是教學科研、帶教指導，都取得了顯著的成績。
援疆感言
走過了很多的路，看過了很多的風景，但這里的路、這里的風景，都將成為我一生中的重要財富—— 她讓我懂得，教育，還需要更多的智慧，更多的愛，更多的期待中學。
援疆故事
課堂教學中學，傳統(tǒng)與前沿并重
徐映老師立足課堂教學，他根據(jù)民族學生的特點，調(diào)整進度與方法，一面夯實讀寫基礎訓練，為學生系統(tǒng)講授閱讀理解與寫作的有效方法，同時針對他們具體的疑難問題注意引導、啟發(fā)；一面采用情境化教學、任務驅(qū)動教學、小組化探究式學習，激發(fā)學生學習興趣，推動學生實現(xiàn)合作學習、深度學習與有效學習中學。在他的努力下，學生成績穩(wěn)步提升。
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教研指導中學，鼓勵與批評并舉
徐映老師積極參加各級教研活動中學。他認真聽組內(nèi)、校內(nèi)乃至縣內(nèi)教師的課，對教師們積極好學、勇于探索的精神由衷敬佩，曾點評《西游記》導讀、《寫出人物特征》、《土地的誓言》、《山地回憶》等公開課，對他們教學中顯露的設計與應對亮點予以了肯定與鼓勵，對課堂教學中不合理的環(huán)節(jié)，會以委婉的方式指出并提出改進建議，助力老師們重構(gòu)課堂、深化對教學規(guī)律的把握。在參加澤普縣與阿克蘇地區(qū)的教研交流活動中，他同樣秉持這一原則。他點評《我的白鴿》《富貴不能淫》《紀念白求恩》等課時，既肯定優(yōu)點，也指出不足，且均給出具體分析；對自己的收獲和困惑也直言不諱。活動中，他指導年輕老師陳春鳳執(zhí)教的《昆明的雨》，取得了圓滿成功。
傳播經(jīng)驗中學，開課與講座兼顧
徐映老師牢記援疆要留下 “教學種子”，為此，他面向相關年級教師開設公開課與專題講座，分享、交流自己的教學經(jīng)驗與思考中學。援疆其間，他執(zhí)教了《我的白鴿》《臺階》兩節(jié)縣級公開課，提出 “基礎閱讀與深度閱讀需有機結(jié)合” 的教學理念。他還為縣里老師們開設七年級（上冊）文言文閱讀教學與記敘文文本解讀專題講座，均獲得良好反響。老師們樂于和他交流收獲與體會，部分教師更是即學即用，反饋收獲頗豐。
帶教指導中學，教學與科研共進
徐映老師援疆以來，受聘帶教楊玥老師中學。楊玥老師本身專業(yè)能力突出，是自治區(qū) “天山英才” 工作室主持人，也是澤普五中副校長。徐映老師根據(jù)楊玥老師的特點，采用 “以研促教、以研帶研” 的帶教模式，實現(xiàn)了與楊玥老師的雙向成長。其間，他指導楊玥老師設計《中考記敘文五段式寫作》《學寫游記》等課例，均成功獲獎；指導楊玥老師撰寫的論文《語文知識與語文活動相融合的寫作教學的實踐研究》，獲論文評比一等獎。徐映老師還參與了楊玥老師主持的縣級課題《“工作室 + 縣域內(nèi)聯(lián)合教研” 促進初中語文新教師專業(yè)成長的實踐研究》（已立項）。他充分發(fā)揮自身科研優(yōu)勢，主動投身課題研究與論文撰寫，其間獨立在省級以上期刊發(fā)表論文 2 篇，還帶領楊玥老師共同在《中學語文教學參考》雜志發(fā)表論文 1 篇。
教育援疆路，一生援疆人中學。徐映老師表示要堅守初心，認真支教，不負流年。他動情地說：“來了這里，這里便有了牽掛；到了這里，這里就成了我的又一個故鄉(xiāng)。這里，就是西部最美的地方。”
