齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 策劃整理
編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“山東教育者手記”，為山東大中小學(xué)（幼兒園）校長(zhǎng)和教師提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，分享教育一線的所見所聞所感，記錄那些觸動(dòng)到你的瞬間教育。（征稿及教育線索提供郵箱：[email protected]。）
文｜臨沂市沂南縣大莊鎮(zhèn)中心小學(xué)教師 趙建安
生命是破土而出的嫩芽，是振翅高飛的雛鳥，是永不熄滅的星火教育。作為小學(xué)班主任，我深知每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的生命個(gè)體，在與他們相處的時(shí)光里，我用愛與智慧守護(hù)生命成長(zhǎng)，也見證了無數(shù)溫暖而動(dòng)人的生命教育故事。
王靜是個(gè)安靜內(nèi)向的女孩，一次課間，我發(fā)現(xiàn)她總對(duì)著窗臺(tái)一株枯萎的綠蘿發(fā)呆教育。深入了解后得知，她最愛的寵物倉(cāng)鼠去世，這讓她陷入對(duì)生命消逝的恐懼與迷茫?？粗杭t的眼眶，我意識(shí)到，幫助孩子直面生命的脆弱，是他們成長(zhǎng)路上重要的一課。于是，我決定以班級(jí)植物角為契機(jī)，開展“植物生長(zhǎng)觀察”活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們一起播種向日葵種子，記錄植物從發(fā)芽到開花的全過程，讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中感受生命的循環(huán)與延續(xù)。
在植物生長(zhǎng)的日子里，我引導(dǎo)孩子們每天輪流照顧向日葵，用繪畫、日記的形式記錄植物的變化教育。同時(shí)，我組織了“生命故事會(huì)”，鼓勵(lì)孩子們分享自己與動(dòng)植物相處的故事。王靜起初有些膽怯，但在大家的鼓勵(lì)下，她勇敢地講述了和倉(cāng)鼠的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。孩子們認(rèn)真傾聽，有的送上安慰的擁抱，有的分享自己應(yīng)對(duì)失去的小方法。通過這些活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了關(guān)心生命，更懂得了接納生命中的遺憾與悲傷，生命的種子在他們心中漸漸生根發(fā)芽。
生長(zhǎng)過程中，向日葵遭遇了蟲害教育。孩子們焦急萬分，紛紛出謀劃策。有的查閱書籍尋找治蟲方法，有的主動(dòng)帶來自制驅(qū)蟲劑。在大家的共同努力下，向日葵重?zé)ㄉ鷻C(jī)。這個(gè)過程中，孩子們深刻體會(huì)到生命在困境中頑強(qiáng)抗?fàn)幍牧α?。我順?shì)開展“逆境中的生命”主題班會(huì)，和孩子們分享沙漠植物、石縫小草的故事，引導(dǎo)他們思考自身面對(duì)困難時(shí)應(yīng)有的態(tài)度。漸漸地，班級(jí)里遇到難題主動(dòng)求助、互相鼓勵(lì)的現(xiàn)象越來越多，孩子們?cè)诖煺壑袑W(xué)會(huì)了堅(jiān)韌與勇敢。
金秋時(shí)節(jié)，向日葵燦爛綻放教育。在班級(jí)展覽會(huì)上，孩子們展示著自己的觀察成果，臉上洋溢著自豪的笑容。王靜的日記里寫道：“原來生命就像向日葵，即使經(jīng)歷風(fēng)雨，依然可以綻放美麗。”看著孩子們眼中閃爍的光芒，我知道，生命教育的意義已經(jīng)悄然顯現(xiàn)。他們學(xué)會(huì)了尊重生命、珍惜生命，更懂得用積極的態(tài)度去擁抱生活。
生命教育不是刻板的說教，而是用溫暖的陪伴、生動(dòng)的實(shí)踐，在孩子們心中種下一顆懂得敬畏、熱愛生命的種子教育。在未來的教育路上，我將繼續(xù)做生命的守護(hù)者，和孩子們一同探尋生命的奧秘，靜待每一朵生命之花絢麗綻放。
