近日，全國(guó)音樂專業(yè)高校碩士研究生招生考試陸續(xù)進(jìn)行考研。據(jù)了解，今年一些學(xué)校提升了曲式分析等科目的難度，增加了外語能力的考核；有些院校緊跟時(shí)代變化，增加了音樂科技、音樂交叉研究等專業(yè)方向；有些院校結(jié)合生源變化、社會(huì)需求等因素，積極優(yōu)化考試流程、調(diào)整考試內(nèi)容結(jié)構(gòu)。音樂專業(yè)碩士研究生招生整體呈現(xiàn)復(fù)雜多變的態(tài)勢(shì)。
民樂考生
遭遇史上最難曲式分析
“我參加了中央音樂學(xué)院琵琶演奏專業(yè)碩士研究生考試，感覺今年專業(yè)課考試內(nèi)容在難度和深度上都比往年有明顯提升考研。特別是曲式與和聲的內(nèi)容很具挑戰(zhàn)性，從考場(chǎng)出來，大家都不確定自己的答案是對(duì)是錯(cuò)。”一位考生介紹，今年民族器樂專業(yè)課初試考核，中西音樂史科目的比例由過去的中國(guó)音樂史80%+西方音樂史20%調(diào)整為中國(guó)音樂史、西方音樂史各占50%。這要求考生掌握更多西方音樂史的內(nèi)容，如各時(shí)期音樂家的特點(diǎn)及其代表作；或者特定時(shí)代知名音樂作品及其背后的相關(guān)知識(shí)。而曲式和聲科目也比去年難，“曲式考試結(jié)束后，大家討論答案時(shí)發(fā)現(xiàn)，雖然可以確定曲式結(jié)構(gòu)的類型、拿到基本分，但是具體怎么劃分，大家的意見都不同，誰也不敢確定自己是對(duì)的；對(duì)于轉(zhuǎn)調(diào)和聲的題目，大家也都不確定轉(zhuǎn)了什么調(diào)、轉(zhuǎn)幾次調(diào)，心里真是忐忑不安?！?/p>
從招生簡(jiǎn)章上看，中央音樂學(xué)院今年管弦系各專業(yè)方向、鋼琴、美聲、音樂藝術(shù)指導(dǎo)、民族器樂、民族聲樂初試的中西音樂史科目皆調(diào)整為各占50%考研。
“今年作品分析考試大概是星海音樂學(xué)院有史以來最難的一次，試題中的曲目已經(jīng)有點(diǎn)脫離古典主義邏輯性思維了，讓我感到很茫然考研。另外，因?yàn)槠綍r(shí)較少練習(xí)這種題，只能發(fā)散地去思考。”星海音樂學(xué)院一位民樂專業(yè)大四學(xué)生說，考試后向一位專家請(qǐng)教，得知這部作品的考點(diǎn)多達(dá)7個(gè)，難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了以往的曲式分析考試。在3個(gè)小時(shí)音樂史的考試中，簡(jiǎn)答題的題量也非常大，全部完成后書寫量大約4000字。
“曲式分析旨在通過分析音樂作品的結(jié)構(gòu)，揭示其內(nèi)在邏輯與審美意圖，可以為表演專業(yè)同學(xué)提供力度、速度、音色的決策依據(jù)（如再現(xiàn)部是否需要加強(qiáng)），因此，在一定程度上提升曲式分析考試的難度，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一科目的重視程度考研。但是，曲式與方言、民俗、歷史語境深度綁定，因此，需要考生具備跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，而非單純的音樂技術(shù)分析?！币晃幻駱穼I(yè)教師說，中國(guó)各民族、各地域的曲式種類繁多（如聯(lián)曲體、板腔體、循環(huán)體等），其音樂體系龐雜且內(nèi)部變體豐富，遠(yuǎn)超西方曲式體系的復(fù)雜度。中國(guó)民族器樂演奏專業(yè)同學(xué)恰恰需要提升對(duì)中國(guó)民族音樂文化的了解，以及對(duì)中國(guó)民族音樂作品的深刻把握。因此，碩士研究生考試，對(duì)中國(guó)音樂史的考核內(nèi)容理應(yīng)更多一些；曲式分析的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)放在不同類型的中國(guó)音樂作品方面。
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優(yōu)化考試流程
調(diào)整內(nèi)容結(jié)構(gòu)
據(jù)了解，今年一些院校的部分專業(yè)調(diào)整了考試內(nèi)容結(jié)構(gòu)，對(duì)考生的能力考核重點(diǎn)與往年有所不同考研。
例如，中央音樂學(xué)院民族器樂、電子音樂作曲、電子音樂技術(shù)理論、音樂錄音技術(shù)、嗓音治療、音響藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)復(fù)試增加了外語聽力及口語考研。
這一變化釋放出音樂人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)構(gòu)性升級(jí)的明確信號(hào)，既是基于專業(yè)屬性的精準(zhǔn)調(diào)整，也是高度適配專業(yè)特質(zhì)的科學(xué)考核考研。這標(biāo)志著外語已成為專業(yè)能力的延伸載體，是處理國(guó)際前沿信息的“基礎(chǔ)工具”；而基于相關(guān)專業(yè)的外語需求場(chǎng)景，專業(yè)能力的深度不再局限于單一的技術(shù)應(yīng)用本身，而是拓展為涵蓋信息獲取、國(guó)際對(duì)話與文化轉(zhuǎn)譯的完整能力鏈條。
四川音樂學(xué)院藝術(shù)美學(xué)專業(yè)復(fù)試將藝術(shù)美學(xué)綜合知識(shí)（占比95%）考核調(diào)整為專業(yè)論文寫作（占比60%）+專業(yè)面試（占比35%），其中，專業(yè)論文寫作部分要求考生現(xiàn)場(chǎng)撰寫一篇2500字以上的專業(yè)論文；藝術(shù)傳播學(xué)專業(yè)復(fù)試將藝術(shù)傳播原理（占比50%）+藝術(shù)傳播綜合知識(shí)（占比45%）調(diào)整為專業(yè)論文寫作（要求考生提交一篇3000字藝術(shù)專業(yè)論文，占比60%）+專業(yè)面試（占比35%）考研。這一調(diào)整說明對(duì)學(xué)術(shù)型碩士研究生的寫作能力要求進(jìn)一步提高了。
“由于多種因素的影響，近幾年，國(guó)內(nèi)高校音樂專業(yè)碩士研究生招生報(bào)名人數(shù)減少了，既然生源減少了，考試難度就不能太高——太難的話會(huì)影響考生報(bào)名的積極性，進(jìn)而減少招生數(shù)量，因此，設(shè)計(jì)考試內(nèi)容時(shí)既要精準(zhǔn)地考查學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力，也要考慮到總體難度的平衡，很不容易考研?！惫枮I音樂學(xué)院研究生部學(xué)科建設(shè)與研究生招生科科長(zhǎng)蔣興海介紹，該校的學(xué)科專業(yè)比較復(fù)雜，今年已經(jīng)簡(jiǎn)化了部分學(xué)科專業(yè)的考試內(nèi)容，例如，往年藝術(shù)學(xué)之下的藝術(shù)理論各專業(yè)方向及作曲技術(shù)理論的初試業(yè)務(wù)科一（7科）、業(yè)務(wù)科二（4科）簡(jiǎn)化為一共4科。對(duì)于考試的組織者來說，科目過多、過于繁雜也容易在出題過程中出現(xiàn)紕漏，因此，還要進(jìn)一步優(yōu)化考試的科目與流程，未來，考試難度也可能會(huì)降低。
武漢音樂學(xué)院中樂系主任尹璐介紹，今年該系碩士研究生招生科目與難度沒有變化考研。她分析，從前兩年來看，藝術(shù)類碩士研究生招生考試復(fù)試分?jǐn)?shù)線劃得很高，如果中西音樂史、曲式分析這幾門課太難，分?jǐn)?shù)上不去，很多專業(yè)不錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)不了復(fù)試，也會(huì)影響招生質(zhì)量。
新增專業(yè)
緊貼行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
今年部分學(xué)校的碩士研究生招生增加了一些新的專業(yè)方向考研。
例如，中國(guó)音樂學(xué)院增加了藝術(shù)學(xué)理論專業(yè)方向，以及音樂編輯學(xué)、音樂交叉研究、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承，其專業(yè)考試內(nèi)容包括音樂學(xué)基礎(chǔ)、和聲與作品分析理論基礎(chǔ)；音樂心理學(xué)專業(yè)方向，專業(yè)考試內(nèi)容包括中西音樂史、和聲與作品分析理論基礎(chǔ)；民族管弦樂隊(duì)指揮專業(yè)方向，專業(yè)考試內(nèi)容包括中西音樂史、作曲與作曲技術(shù)理論基礎(chǔ)考研。
上海音樂學(xué)院增加了音樂人工智能、音樂人工智能項(xiàng)目設(shè)計(jì)及歌劇音樂編導(dǎo)專業(yè)方向；星海音樂學(xué)院增加了音樂科技專業(yè)方向；浙江音樂學(xué)院增加了聲音與混合媒體藝術(shù)、鋼琴教學(xué)法、音樂劇演唱、音樂劇制作人專業(yè)方向；天津音樂學(xué)院增加了音樂編輯學(xué)專業(yè)方向考研。
這些專業(yè)調(diào)整是國(guó)內(nèi)音樂學(xué)院應(yīng)對(duì)技術(shù)革命、文化轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的結(jié)構(gòu)性戰(zhàn)略重組，是從“純粹藝術(shù)”到“藝科融合”的范式革命考研。例如，上海音樂學(xué)院的“音樂人工智能”與“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”方向，標(biāo)志著音樂創(chuàng)作正從靈感驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向算法與靈感雙驅(qū)動(dòng)，這表明其人才培養(yǎng)目標(biāo)不是傳統(tǒng)作曲家，而是能駕馭技術(shù)矩陣的“音樂架構(gòu)師”；星海音樂學(xué)院增設(shè)“音樂科技”，直指數(shù)字音樂產(chǎn)業(yè)的人才缺口——從虛擬樂器開發(fā)、交互式音樂裝置到游戲音頻引擎，傳統(tǒng)“錄音藝術(shù)”已無法覆蓋這些新興領(lǐng)域。
同時(shí)，這些新增專業(yè)也反映出音樂專業(yè)高校從“學(xué)科自足”到“社會(huì)賦能”的功能轉(zhuǎn)型，例如，中國(guó)音樂學(xué)院的“音樂編輯學(xué)”與“音樂交叉研究”，本質(zhì)是將音樂從“舞臺(tái)藝術(shù)”拓展為“文化生產(chǎn)要素”——音樂編輯學(xué)培養(yǎng)能為影視、游戲、短視頻進(jìn)行音樂內(nèi)容策劃與版權(quán)運(yùn)營(yíng)的專業(yè)編輯，而非僅會(huì)剪輯的技師；音樂交叉研究對(duì)標(biāo)“新文科”建設(shè)，探索音樂與腦科學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)的交叉點(diǎn)，該校本科已實(shí)施“課程交叉”和“微專業(yè)”機(jī)制，為研究生交叉研究奠定了基礎(chǔ)考研。
徐麗梅/文
來源考研：北京號(hào)
作者: 音樂周報(bào)
