近年來，重慶市兩江新區(qū)行遠(yuǎn)小學(xué)校緊扣立德樹人根本任務(wù)，以“玉德”文化為魂，以“五行課堂”為徑，以“五智云平臺”為翼，構(gòu)建了一套融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術(shù)的育人體系小學(xué)。學(xué)校在育人領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐成果接連獲得多項國家級、市級榮譽(yù)，成為區(qū)域基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的一張亮眼“名片”。
一所建校僅七年的小學(xué)，如何在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下挖掘文化根脈、實(shí)現(xiàn)育人模式的系統(tǒng)重構(gòu)？行遠(yuǎn)小學(xué)的回答是，新辦小學(xué)在數(shù)字時代也能做好文化育人小學(xué)。從“玉德”到“數(shù)智”，在學(xué)校黨支部書記、校長丁成浩的帶領(lǐng)下，行遠(yuǎn)小學(xué)蹚出了一條文化育人與智慧教育深度融合的“行遠(yuǎn)之路”。
文化鑄魂小學(xué)：以“玉德”立標(biāo)定文脈之源
行遠(yuǎn)小學(xué)“玉琮”主雕塑（學(xué)校供圖）
學(xué)校校名取自《禮記·中庸》“行遠(yuǎn)必自邇”，寓意教育需腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)小學(xué)。行遠(yuǎn)小學(xué)建校之初即確定了?；占爸鞯袼堋耒?，校徽“玉琮”不僅吸收了實(shí)證五千年中華文明史的良渚玉琮形制，還被賦予“溫潤其外、剛毅其中”的“玉德”內(nèi)涵，成為學(xué)校追求建設(shè)“一所既有中華文化底蘊(yùn)，又有創(chuàng)新活力的數(shù)智校園”的精神源頭。
學(xué)校以?；铡坝耒睘槲幕笳骱陀溯d體，結(jié)合孔子、許慎等先賢的“玉德學(xué)說”，融合現(xiàn)代教育理念校本化轉(zhuǎn)化為“仁、義、智、勇、潔”五大素養(yǎng)，并與以積極心理學(xué)為底色的校訓(xùn)“我能行，恒致遠(yuǎn)”深度融合，凝練出“仁者愛人我能行、義忠愛國我能行、智慧學(xué)創(chuàng)我能行、勇敢堅韌我能行、潔凈整潔我能行”五大實(shí)踐目標(biāo)小學(xué)。
具身踐行小學(xué)：在“五行課堂”育品格之根
如何讓?；仗N(yùn)含的“玉德”從理念走向行動，丁成浩的答案是“文化育人、具身實(shí)踐、智慧行遠(yuǎn)”小學(xué)。
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丁成浩講授校園文化（學(xué)校供圖）
學(xué)校構(gòu)建了“玉德潤心·五行實(shí)踐課堂”，通過“行為微課堂、行品小課堂、行動中課堂、行走大課堂、行遠(yuǎn)云課堂”五大行動載體，實(shí)現(xiàn)德育引領(lǐng)五育的全場景滲透小學(xué)。其中，“行為微課堂”關(guān)注學(xué)生每日的細(xì)微行為，“行走大課堂”則帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、博物館、科創(chuàng)園，在真實(shí)社會中礪行擔(dān)當(dāng)；“行遠(yuǎn)云課堂”通過數(shù)字化平臺，讓教育教學(xué)突破時空限制，加強(qiáng)數(shù)字化融合學(xué)習(xí)。
數(shù)智賦能小學(xué)：“紅藍(lán)雙驅(qū)”重塑教育新生態(tài)
在丁成浩的引領(lǐng)下，行遠(yuǎn)小學(xué)形成了“行遠(yuǎn)紅+行遠(yuǎn)藍(lán)”雙輪驅(qū)動的發(fā)展路徑小學(xué)?！靶羞h(yuǎn)紅”代表黨建統(tǒng)領(lǐng)、培根鑄魂，通過“抓黨建、帶全局、強(qiáng)思政”引領(lǐng)教育教學(xué)、校家社協(xié)同育人等核心業(yè)務(wù)建設(shè)；“行遠(yuǎn)藍(lán)”則象征數(shù)智賦能，以“五智五行云平臺”為核心、“五行課堂”為路徑，推動教育教學(xué)及學(xué)校管理全要素數(shù)字化重構(gòu)。
丁成浩作“玉德”AI數(shù)字評價案例分享（學(xué)校供圖）
學(xué)校自主研發(fā)的“五智五行云平臺”集成60余個輕量應(yīng)用，覆蓋教學(xué)、管理、評價全場景，并依托“行遠(yuǎn)智腦V2.0”實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)智能分析與非標(biāo)準(zhǔn)化評價，通過數(shù)據(jù)驅(qū)動，讓教育從經(jīng)驗(yàn)走向精準(zhǔn)，從封閉走向開放小學(xué)。
協(xié)同育人小學(xué)：“五聯(lián)”機(jī)制繪就共育同心圓
丁成浩介紹，學(xué)校踐行“文化育人、智慧行遠(yuǎn)：校家社三空間融合育人”理念，構(gòu)建了“校—鎮(zhèn)—場—園—社”五級聯(lián)動的“教聯(lián)體”模式，不僅拓展了育人場域，也通過“雁陣家校通”等數(shù)字化工具，實(shí)現(xiàn)校家社的高效協(xié)同小學(xué)。
學(xué)校與社區(qū)共同開展教育實(shí)踐活動（學(xué)校供圖）
建校七年來，行遠(yuǎn)小學(xué)已成長為老百姓家門口的好學(xué)校，先后獲得全球未來教育設(shè)計大賽一等獎、教育部“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及優(yōu)秀學(xué)?！?、全國青少年足球特色學(xué)校、全國航空特色學(xué)校、全國智慧教育優(yōu)秀案例、重慶市家校社協(xié)同育人典型案例一等獎、重慶市智慧校園建設(shè)示范學(xué)校、重慶市書香校園、重慶市首批文化德育研究試點(diǎn)校、重慶市書法藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校等眾多榮譽(yù)小學(xué)。
“教育的本質(zhì)始終是‘育人’小學(xué)?！倍〕珊普f，“我們堅持‘育人為本、文化為魂、具身為徑、數(shù)智為翼’，在傳承中創(chuàng)新，在堅守中突破?！睌?shù)字化轉(zhuǎn)型與文化育人的融合，正是為了“讓每個孩子都能既有文化自信，又有創(chuàng)新之能，在與時代同頻的成長中，走向更遠(yuǎn)的未來”。（來源：兩江新區(qū)行遠(yuǎn)小學(xué)校）
