3月21日，第四屆“全國中學(xué)化學(xué)競賽教師交流研討會(huì)”暨第三屆“北京大學(xué)化學(xué)學(xué)院中學(xué)教學(xué)校友交流研討會(huì)”在廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行中學(xué)。來自全國各地的化學(xué)競賽教練、教育專家及一線教師圍繞競賽生的培養(yǎng)模式、大中銜接、心理建設(shè)等議題展開研討。
中學(xué)競賽不僅是升學(xué)“敲門磚”
更應(yīng)為學(xué)生打開新窗口
在當(dāng)前的保送和“強(qiáng)基計(jì)劃”政策背景下，中學(xué)化學(xué)競賽的價(jià)值成為與會(huì)者關(guān)注的焦點(diǎn)之一中學(xué)。北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院教授裴堅(jiān)表示，對許多家庭而言，競賽確實(shí)承載著升學(xué)期待，“趨利性不可避免”，但競賽的意義遠(yuǎn)不止于此?！爸袑W(xué)化學(xué)競賽能為學(xué)生在高中階段打開一個(gè)新的窗口，讓他們接觸到與課本不同的化學(xué)知識和科研前沿?！彼J(rèn)為，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于他們將來更好地融入大學(xué)生活，“提升思維能力和創(chuàng)新能力，這才是競賽最重要的任務(wù)?！?/p>
針對“大中銜接”這一長期命題，裴堅(jiān)坦言，通過競賽進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，往往更適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和科研氛圍，“競賽學(xué)習(xí)更多是大學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在自學(xué)和與他人交流中鍛煉了能力，這種訓(xùn)練與大學(xué)自主學(xué)習(xí)方式高度契合”中學(xué)。
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2025年7月，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生杜憲在第57屆國際化學(xué)奧林匹克競賽（IChO）中以全球第三名的成績獲得金牌中學(xué)。在拔尖學(xué)生的選拔與貫通培養(yǎng)上，該?；瘜W(xué)競賽教練陳達(dá)分享了學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
他表示，適合走化學(xué)競賽道路的學(xué)生，首先必須具備扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)和自學(xué)能力中學(xué)。如杜憲初一即參加數(shù)學(xué)競賽訓(xùn)練，初二轉(zhuǎn)入化學(xué)競賽團(tuán)隊(duì)，憑借良好的數(shù)學(xué)功底和“坐得住、主動(dòng)請教、主動(dòng)找文獻(xiàn)”的自學(xué)能力，迅速脫穎而出。
“在培養(yǎng)過程中，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)構(gòu)建了初高中貫通的課程鏈條中學(xué)。先打好初中基礎(chǔ)，再鞏固高中知識，最后上升到競賽難度，整個(gè)周期約兩年時(shí)間?！标愡_(dá)說。
要教會(huì)學(xué)生如何“摔跤”
會(huì)議現(xiàn)場，不少中學(xué)化學(xué)教師、競賽教練結(jié)合其學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，圍繞中學(xué)化學(xué)競賽學(xué)生的培養(yǎng)與管理進(jìn)行討論與分享中學(xué)。
廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)競賽教練鄭曉濤認(rèn)為，競賽生培養(yǎng)是學(xué)生、教練、學(xué)校、家長四方聯(lián)動(dòng)的系統(tǒng)工程，關(guān)鍵在于“牢牢抓住主動(dòng)權(quán)，把有效資源轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)成果”——在保證學(xué)生身心健康的同時(shí)，適當(dāng)定高目標(biāo)，發(fā)揮其競賽團(tuán)隊(duì)精神與凝聚力；教練依據(jù)學(xué)情樹立正確目標(biāo)，抓住競賽生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，給予適當(dāng)批評和明確的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；利用大中銜接活動(dòng)使用大學(xué)資源；在學(xué)生競賽學(xué)習(xí)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)與家長主動(dòng)溝通，確保信息對稱中學(xué)。
“中學(xué)化學(xué)競賽教育已從小眾精英走向規(guī)?；?，即使是普通學(xué)生，也有權(quán)利基于自身興趣享受更深入的指導(dǎo)，但隨之而來的是管理難題中學(xué)。”北京大學(xué)附屬中學(xué)教師顧春暉表示，當(dāng)前許多學(xué)校存在“高考與競賽二元對立”的刻板印象，動(dòng)輒以“退競賽”作為管理手段，忽視了學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，“高考與競賽實(shí)際上是同一個(gè)框架的兩個(gè)部分，家長和老師、學(xué)生應(yīng)密切配合，共同培養(yǎng)學(xué)生的能力框架?！?/p>
此外，顧春暉特別強(qiáng)調(diào)了中學(xué)競賽生的心理問題中學(xué)?！拔覀儾荒苤唤袒?，不教如何摔跤。教育應(yīng)多一些平凡教育、平常心教育。”他認(rèn)為，長期以來以成功者為榜樣的教育容易讓競賽生遇到挫折與磨難便一蹶不振，“老師不僅要教學(xué)生如何成功，更要教他們?nèi)绾蚊鎸κ?，接納不完美的自己，將消極因素轉(zhuǎn)化為積極力量”。
采寫中學(xué)：南方+記者 謝望海
圖片來源于廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)
