山西晚報·山河+訊（記者 田曉瑛）傳統(tǒng)以試卷分數(shù)為單一標尺的學生評價模式正被打破小學。近日，太原市迎澤區(qū)東崗小學深耕少年郵局實景評價特色，融合生成式AI大模型理念打造“五能塔”立體評價模型，通過“儲值積累、信息整合”的特色邏輯，將靜態(tài)分數(shù)評價升級為動態(tài)、個性化的五維成長圖譜，實現(xiàn)了從“唯分數(shù)”到“育全人”的綜合評價變革，為小學綜合素質評價創(chuàng)新提供了太原實踐樣本。
該校新評價體系核心借鑒生成式大模型底層邏輯，搭建智能信息處理框架，可實現(xiàn)學生成長信息的精準理解與關聯(lián)分析小學。為讓評價落地見效，學校聯(lián)合太原市郵政分公司打造“陽光少年主題郵局”實體實景平臺，創(chuàng)新設計“郵票-評價券-郵戳-明信片”儲值式評價機制，專門設置華彩儲值端口為獲獎學生完成專屬儲值。同時，學校構建郵局儲值端口、電腦端、手機端三端聯(lián)動模式，形成全維度評價閉環(huán)：電腦端聚焦課上即時評價，帶動學生課下行為規(guī)范；手機端覆蓋家庭評價、實踐評價，助推課上學習積極性；儲值端口將線上線下優(yōu)質評價轉化為實體獎勵，實現(xiàn)課上課下、線上線下、實體虛擬的評價聯(lián)動。依托“郵文化”特色評價系統(tǒng)，學校還開展跨學科教學展示活動，讓評價體系深度融入日常教學，該模式獲區(qū)域聯(lián)盟校高度認可，相關展示活動吸引300余名教育工作者參會交流。
以郵局儲蓄概念為靈感，學校打造“評價券+素質郵局”的儲值評價模式，將線上評價與線下管理有機結合，激發(fā)學生參與積極性小學。學生在德智體美勞任一維度的良好表現(xiàn)均可獲得積分，每一分兌換一張帶專屬二維碼的郵票評價券，通過郵局數(shù)字化終端或手機端即可同步積分、查看明細，實現(xiàn)成長數(shù)據(jù)實時追溯。積分可參與階梯式兌換：15張郵票券兌換1個郵戳，5個郵戳兌換1張明信片，且郵票、郵戳、明信片圖案均由學生自主設計，兼具童趣與創(chuàng)意。學校還定制閱讀券、跑步券等特色評價券，可根據(jù)育人需求靈活調整，讓評價更貼合學生發(fā)展實際，形成貫穿成長的動態(tài)評價鏈，讓學生成為自身成長的主角。
“郵局儲值”模式通過即時獎勵形成強激勵，所有積分數(shù)據(jù)最終在大數(shù)據(jù)與生成式AI支撐下實現(xiàn)可視化呈現(xiàn)小學。借助數(shù)據(jù)可視化結果，教師能精準識別學生優(yōu)勢與不足：金色能量值對應才藝維度，綠色能量值代表體育表現(xiàn)，不同維度能量值變化清晰勾勒成長軌跡。針對優(yōu)勢維度，學校搭建專屬發(fā)展平臺；針對薄弱維度，開展針對性幫扶，每一份積分數(shù)據(jù)的整合分析最終聚合為專屬成長個性案。在“AI+實景評價”模式下，學校從課堂發(fā)言、實踐合作、家庭任務、少年郵局實踐等多場景收集學生細微行為數(shù)據(jù)，統(tǒng)一輸入“五能塔”模型，模型借鑒生成式AI整合多源信息、深度推理的能力，將學生成長細節(jié)轉化為綜合評價，繪制動態(tài)更新的個性化數(shù)字畫像。
三位學生的蛻變印證了評價體系的實踐成效：李瑾煊通過系統(tǒng)建議提升語文成績并斬獲繪本獎項，柳子涵從內斂變得開朗自信，牛若涵被發(fā)掘出耐力與組織協(xié)調優(yōu)勢小學。“五能塔”模型并非替代教師判斷，而是為教師提供學情預警、為家長提供成長解讀、為學生提供自我認知依據(jù)，形成家校生三方參與的評價生態(tài)。據(jù)悉，該模型標志著學校評價思路從“使用工具”到“重構架構”的根本轉變，目前已取得良好實踐效果，形成區(qū)域示范，為學生全面發(fā)展、個性化成長保駕護航。
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太原市迎澤區(qū)東崗小學學生正在排隊體驗陽光少年文化郵局小學。
山西晚報·山河+訊（記者 田曉瑛）傳統(tǒng)以試卷分數(shù)為單一標尺的學生評價模式正被打破小學。近日，太原市迎澤區(qū)東崗小學深耕少年郵局實景評價特色，融合生成式AI大模型理念打造“五能塔”立體評價模型，通過“儲值積累、信息整合”的特色邏輯，將靜態(tài)分數(shù)評價升級為動態(tài)、個性化的五維成長圖譜，實現(xiàn)了從“唯分數(shù)”到“育全人”的綜合評價變革，為小學綜合素質評價創(chuàng)新提供了太原實踐樣本。
該校新評價體系核心借鑒生成式大模型底層邏輯，搭建智能信息處理框架，可實現(xiàn)學生成長信息的精準理解與關聯(lián)分析小學。為讓評價落地見效，學校聯(lián)合太原市郵政分公司打造“陽光少年主題郵局”實體實景平臺，創(chuàng)新設計“郵票-評價券-郵戳-明信片”儲值式評價機制，專門設置華彩儲值端口為獲獎學生完成專屬儲值。同時，學校構建郵局儲值端口、電腦端、手機端三端聯(lián)動模式，形成全維度評價閉環(huán)：電腦端聚焦課上即時評價，帶動學生課下行為規(guī)范；手機端覆蓋家庭評價、實踐評價，助推課上學習積極性；儲值端口將線上線下優(yōu)質評價轉化為實體獎勵，實現(xiàn)課上課下、線上線下、實體虛擬的評價聯(lián)動。依托“郵文化”特色評價系統(tǒng)，學校還開展跨學科教學展示活動，讓評價體系深度融入日常教學，該模式獲區(qū)域聯(lián)盟校高度認可，相關展示活動吸引300余名教育工作者參會交流。
以郵局儲蓄概念為靈感，學校打造“評價券+素質郵局”的儲值評價模式，將線上評價與線下管理有機結合，激發(fā)學生參與積極性小學。學生在德智體美勞任一維度的良好表現(xiàn)均可獲得積分，每一分兌換一張帶專屬二維碼的郵票評價券，通過郵局數(shù)字化終端或手機端即可同步積分、查看明細，實現(xiàn)成長數(shù)據(jù)實時追溯。積分可參與階梯式兌換：15張郵票券兌換1個郵戳，5個郵戳兌換1張明信片，且郵票、郵戳、明信片圖案均由學生自主設計，兼具童趣與創(chuàng)意。學校還定制閱讀券、跑步券等特色評價券，可根據(jù)育人需求靈活調整，讓評價更貼合學生發(fā)展實際，形成貫穿成長的動態(tài)評價鏈，讓學生成為自身成長的主角。
“郵局儲值”模式通過即時獎勵形成強激勵，所有積分數(shù)據(jù)最終在大數(shù)據(jù)與生成式AI支撐下實現(xiàn)可視化呈現(xiàn)小學。借助數(shù)據(jù)可視化結果，教師能精準識別學生優(yōu)勢與不足：金色能量值對應才藝維度，綠色能量值代表體育表現(xiàn)，不同維度能量值變化清晰勾勒成長軌跡。針對優(yōu)勢維度，學校搭建專屬發(fā)展平臺；針對薄弱維度，開展針對性幫扶，每一份積分數(shù)據(jù)的整合分析最終聚合為專屬成長個性案。在“AI+實景評價”模式下，學校從課堂發(fā)言、實踐合作、家庭任務、少年郵局實踐等多場景收集學生細微行為數(shù)據(jù)，統(tǒng)一輸入“五能塔”模型，模型借鑒生成式AI整合多源信息、深度推理的能力，將學生成長細節(jié)轉化為綜合評價，繪制動態(tài)更新的個性化數(shù)字畫像。
三位學生的蛻變印證了評價體系的實踐成效：李瑾煊通過系統(tǒng)建議提升語文成績并斬獲繪本獎項，柳子涵從內斂變得開朗自信，牛若涵被發(fā)掘出耐力與組織協(xié)調優(yōu)勢小學?！拔迥芩蹦Ｐ筒⒎翘娲處熍袛啵菫榻處熖峁W情預警、為家長提供成長解讀、為學生提供自我認知依據(jù)，形成家校生三方參與的評價生態(tài)。據(jù)悉，該模型標志著學校評價思路從“使用工具”到“重構架構”的根本轉變，目前已取得良好實踐效果，形成區(qū)域示范，為學生全面發(fā)展、個性化成長保駕護航。
