長沙晚報掌上長沙3月20日訊（全媒體記者 張炎炎 通訊員 饒婉婧）3月20日，是第14個聯(lián)合國“國際幸福日”小學(xué)。湖南師大附中雙語幸福小學(xué)以“遇見美好 擁抱幸福”為主題，溫情啟幕首屆國際幸福日系列活動。全校師生用真實互動詮釋“幸福是一種可以被學(xué)習(xí)和傳遞的能力”。
早晨，“三葉草”心理中心的廣播成為幸福的第一個信使小學(xué)。學(xué)校專職心理教師饒婉婧以《幸福，是選擇，更是練習(xí)》為題，為學(xué)生們開啟了幸福之約，介紹了國際幸福日的由來與意義：2012年，第66屆聯(lián)合國大會將3月20日定為“國際幸福日”，強(qiáng)調(diào)“追求幸福是人類的基本目標(biāo)”。隨后，廣播里播出了同學(xué)們投稿的“幸?！惫适拢簭纳涨宄康捏@喜布置，到與父親一同鏟雪的溫暖瞬間，再到為弟弟制作蛋糕的成就感，以及朋友的鼓勵帶來的堅持……一個個真實而微小的故事，讓幸福的定義變得具體而生動。
隨著課間鈴聲響起，校園化身為一座流動的“幸福能量站”小學(xué)。走廊、教室、樓梯轉(zhuǎn)角，一場名為“課間互動暖人心”的幸福行動自然發(fā)生。一次輕落掌心的擊掌、一個恰如其分的擁抱、一句發(fā)自內(nèi)心的夸贊，幸福在舉手投足間真實流轉(zhuǎn)。該校負(fù)責(zé)人也化身“幸福信使”，攜定制“幸?！绷闶城娜淮┬杏诟靼?，一個溫暖的握手、一個友好的擁抱，便能收獲一份驚喜。
幸福不僅在行動中傳遞，更在理解中扎根小學(xué)。依托積極心理學(xué)奠基人馬丁·塞利格曼提出的PERMA幸福五要素模型（積極情緒、投入、人際關(guān)系、意義感、成就感），全校心理課同步開展了“我的幸福池塘”創(chuàng)意活動。孩子們將“被夸獎的開心”“幫助同學(xué)后的滿足”“堅持練琴終于彈完一首曲子”的瞬間，一一“養(yǎng)”進(jìn)專屬池塘。通過這堂具身化的學(xué)習(xí)，幸福不再是抽象概念，而是可觀察、可命名、可積累的生命體驗。
“幸福不是終點，而是日常的微光小學(xué)?！焙蠋煷蟾街须p語幸福小學(xué)校長周憲紅在活動中表示，“作為一所以‘幸?！癁檗k學(xué)基因的小學(xué)，我們堅持打造‘幸?！n程、文化與生活。今天的活動不是句點，而是起點——未來將持續(xù)推進(jìn)幸福課程體系建設(shè)、教師幸福力提升計劃及家校幸福共育行動，讓每一個孩子都相信：我值得幸福，我也能建設(shè)幸福。”
