Coco小學同學的媽媽跟我吐槽：孩子小學時門門成績優(yōu)秀小學，獎狀貼滿墻，怎么一上初中，成績就“斷崖式”下跌了呢？
以前是“學霸”，現(xiàn)在成了“普娃”甚至是“學渣”小學。
是因為孩子不努力嗎？還是初中的知識小學，真的難如登天，孩子的智商跟不上了？
其實都不是小學。
核心原因就一個：換賽道了小學，初中的游戲規(guī)則徹底變了！
小學拼的是“記憶”和“熟練度”，知識點就那些，只要孩子足夠認真，反復練習就能拿高分小學。
但初中，知識量翻倍，上難度也提深度了，老師講課的速度更是飛快小學。
這時，再靠小學那一套，孩子就根本跑不動了小學。
我家Coco上初中的這半年來，我就深有體會：初中拼的不是誰更努力，而是誰的思維習慣更高級小學。
幸虧小學時小學，有當老師的朋友告訴我：要著重培養(yǎng)孩子的3種思維習慣！
我堅持照做，Coco才在初一上學期穩(wěn)住了陣腳，逆襲到了前十名小學。
01結構化思維
初中知識看似是“散落的珍珠”，課上老師一顆顆給到你小學。
實際卻是“一張大網(wǎng)”，每個知識點之間都有聯(lián)系，縱橫交錯小學。
沒有結構化思維的孩子，只能看到一堆歷史事件、文言實詞、地理概念，放在大腦里就是一團亂麻，背了后面忘了前面小學。
結構化思維，簡單說，就是在大腦里，給這些知識創(chuàng)建“文件夾”小學。
比如學完一個朝代，在紙上畫出“政治、經(jīng)濟、文化、外交”幾個大樹枝，再把具體的歷史事件像樹葉一樣掛上去小學。
讀完一篇課文，用幾句話概括出：是誰？做了什么？結果如何？為什么？小學。
如果孩子有這個：把信息歸納、分類、建立聯(lián)系的學習過程，就是懂得搭建自己的知識骨架小學。
骨架穩(wěn)了，血肉才能附著上去，才不容易忘記小學。
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這個能力，一定要從小培養(yǎng)，需要孩子主動思考，自己練出來小學。
02遷移思維
小學的應用題，換個數(shù)字就是一道新題小學。
到了初中可就不一樣了，題干長的像一篇小閱讀，關鍵信息藏在一句話里小學。
很多孩子瘋狂刷題，成績卻不見漲，就是因為只會“就題論題”，題目稍一變形，他立刻就懵小學。
真正的學霸小學，做完題會多問自己幾個問題：
“這道題考的是哪個核心知識點小學？”
“如果我把條件改一下小學，還能解嗎？”
“它和上周做過的另一道題小學，是不是同宗同源？”
這樣才能通過做一道題，搞懂一類題小學。
這叫對知識的遷移思維小學！
這種思維習慣也可以從小學就開始鍛煉小學。
請孩子當“小老師”，把題目的考點、易錯點和解題思路，用自己的話講給家長聽小學。
這個“輸出”的過程，就是最好的遷移練習小學。
03科學思維
這點太重要了，也是小學學霸最容易斷崖式下跌的重災區(qū)小學。
初一會新增生物、地理，初二物理會加入，初三還有化學，這些學科都在考驗孩子的科學思維小學。
科學思維，說白了就是：不憑感覺信邏輯；不記結論重推理小學。
這種思維習慣在小學的課堂上很難被鍛煉到，特別需要我們家長在日常生活中，多鍛煉孩子小學。
比如帶孩子進廚房，燒一鍋水，讓他盯著鍋蓋看小學。
從“水開了”到看到“白氣”，再到鍋蓋上開始凝結小水珠，見識過這個過程的孩子，才能深刻理解“液化”的概念小學。
只要我們能幫孩子把課本上的知識，跟生活中的現(xiàn)象焊在一起，那科學思維就穩(wěn)了小學。
有了科學思維，孩子在初中，遇到物理化學的題目，他就很快能找到思路了小學。
說到底，初中拼的是孩子自己思考、自己復盤、自己推理的能力小學。
你是不是也有這種感覺呢小學？
你又是如何培養(yǎng)孩子這方面能力的呢小學？
來評論區(qū)聊聊，我備好瓜子、茶水等著你小學。
