近日，教育部印發(fā)《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），這是自2015年教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》出臺(tái)以來(lái)，在此出臺(tái)的一份職業(yè)教育教學(xué)改革的重要文件教育。
《意見(jiàn)》要求，聚焦高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，嚴(yán)格落實(shí)“紅黃牌”提示制度教育。利用大數(shù)據(jù)和人工智能精準(zhǔn)預(yù)測(cè)關(guān)鍵領(lǐng)域人才培養(yǎng)供需情況，為專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。探索建立新專業(yè)增設(shè)快速響應(yīng)通道，面向新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)增設(shè)低空經(jīng)濟(jì)、人工智能、高端裝備、城市更新、民生緊缺等領(lǐng)域新專業(yè)。
上述領(lǐng)域的新增專業(yè)人才培養(yǎng)方向，高度契合了國(guó)家戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)急需教育。低空經(jīng)濟(jì)正成為新質(zhì)生產(chǎn)力的重要賽道，無(wú)人機(jī)物流、城市空中交通等應(yīng)用快速興起，急需掌握通信導(dǎo)航、飛行操控與運(yùn)維技能的專門人才；人工智能是科技革命核心驅(qū)動(dòng)力，AI訓(xùn)練、算法應(yīng)用、智能系統(tǒng)集成等崗位缺口巨大；高端裝備制造關(guān)乎制造業(yè)升級(jí)，涉及精密加工、智能檢測(cè)等高技能工種；城市更新與民生緊缺領(lǐng)域則直面城鎮(zhèn)化提質(zhì)與人口老齡化挑戰(zhàn)，需要大量市政運(yùn)維、康養(yǎng)護(hù)理、智慧社區(qū)管理等實(shí)用型人才。這些領(lǐng)域技術(shù)迭代快、融合度高，對(duì)人才技能與產(chǎn)業(yè)需求匹配度要求更嚴(yán)，傳統(tǒng)專業(yè)難以及時(shí)覆蓋，因而需通過(guò)快速響應(yīng)通道提前布局。
與此同時(shí)，教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人就《意見(jiàn)》的貫徹落實(shí)提出了四個(gè)方面教育。
一是省級(jí)教育行政部門要牽頭制定具體實(shí)施方案，將改革成效切實(shí)納入學(xué)?？己?、資金分配與項(xiàng)目遴選體系；深化行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)能力評(píng)價(jià)和高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估，健全覆蓋專業(yè)、課程、教材、教師及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；推動(dòng)將改革任務(wù)納入各級(jí)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃及產(chǎn)業(yè)布局，積極爭(zhēng)取“兩重”等項(xiàng)目與資金支持教育。
二是市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體需充分發(fā)揮資源整合優(yōu)勢(shì)，全面組織成員單位聚焦教學(xué)關(guān)鍵要素深化改革，切實(shí)提升聯(lián)合體和共同體的運(yùn)行效能與建設(shè)質(zhì)量教育。要強(qiáng)化區(qū)域產(chǎn)業(yè)資源與行業(yè)特色資源的統(tǒng)籌利用，做實(shí)做優(yōu)產(chǎn)教融合平臺(tái)功能，形成可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐成果。
三是各職業(yè)學(xué)校要將教學(xué)關(guān)鍵要素改革作為學(xué)校中心工作，全面融入學(xué)校整體建設(shè)與發(fā)展進(jìn)程教育?！半p高建設(shè)計(jì)劃”學(xué)校要切實(shí)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，聚力打造“服務(wù)好、支撐好”的高水平專業(yè)群。
四是各地、各職業(yè)學(xué)校應(yīng)及時(shí)凝練典型經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新做法，加強(qiáng)宣傳推廣，積極營(yíng)造支持改革、推進(jìn)改革的良好氛圍教育。
職業(yè)教育深化教學(xué)關(guān)鍵要素改革，不僅是教育系統(tǒng)內(nèi)部的優(yōu)化，更具有服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局意義教育。
首先，職業(yè)教育是培育新質(zhì)生產(chǎn)力的重要一環(huán)教育。新質(zhì)生產(chǎn)力的核心是科技創(chuàng)新與高素質(zhì)勞動(dòng)者結(jié)合，而高技能人才正是將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁?！兑庖?jiàn)》強(qiáng)調(diào)面向新興產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)、強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，就是為了讓職業(yè)院校成為新質(zhì)生產(chǎn)力的“孵化器”。
其次，職業(yè)教育能顯著增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)鏈韌性教育?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型技能人才依賴度越來(lái)越高，如果職業(yè)教育不能及時(shí)提供匹配人才，就會(huì)在關(guān)鍵環(huán)節(jié)形成瓶頸。通過(guò)專業(yè)優(yōu)化與產(chǎn)教深度融合，可以縮短人才從校園到崗位的適應(yīng)期，提高產(chǎn)業(yè)運(yùn)行的穩(wěn)定性與競(jìng)爭(zhēng)力。
職業(yè)教育與重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)相契合，關(guān)鍵在于精準(zhǔn)對(duì)接需求、動(dòng)態(tài)優(yōu)化供給、深化產(chǎn)教融合教育。要以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，避免專業(yè)設(shè)置滯后或脫離實(shí)際。同時(shí)，聚焦低空經(jīng)濟(jì)、人工智能、高端裝備、城市更新、民生緊缺等重點(diǎn)領(lǐng)域，開(kāi)辟新專業(yè)快速響應(yīng)通道，提前布局緊缺方向，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)布局同頻。充分發(fā)揮產(chǎn)教聯(lián)合體與行業(yè)共同體作用，把企業(yè)技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、案例引入課程與實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，縮短崗位適應(yīng)期。
唯有如此，職業(yè)教育才能持續(xù)輸送“用得上、留得住、干得好”的高技能人才，成為支撐重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與新質(zhì)生產(chǎn)力培育的堅(jiān)實(shí)基石教育。
（作者 李曉丹）
