通訊員 邊宇睿
“如何為外國小朋友設(shè)計一份看得懂的泰山游覽手冊？”“怎樣用英語把家鄉(xiāng)的春節(jié)介紹得更生動？”……1月9日，泰安市岱岳區(qū)岳峰小學(xué)內(nèi)，全市小學(xué)“英語+”項目化學(xué)習(xí)主題研討活動正在開展小學(xué)。學(xué)生們圍坐在一起，時而翻閱資料，時而圍繞草圖展開討論，神情專注，小臉微紅?？諝庵?，升騰著“熱騰騰”的學(xué)習(xí)氣息。
這種以真實問題為驅(qū)動、學(xué)生全程投入的學(xué)習(xí)場景，在泰安市的小學(xué)英語課堂中正變得日益常見小學(xué)。本次活動系統(tǒng)梳理了當(dāng)?shù)囟嗄陙碓陧椖炕瘜W(xué)習(xí)方面的探索路徑與實際成效。一場以“項目化學(xué)習(xí)”為支點、推動英語教學(xué)從“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型的課堂變革，正穩(wěn)步從理念走向扎實的常態(tài)實踐。
變革邏輯小學(xué)：讓語言在“做事”中活起來
為何要變？傳統(tǒng)英語課堂常側(cè)重于知識點的重復(fù)訓(xùn)練，真實、綜合的語言運用情境相對缺乏小學(xué)。“項目化學(xué)習(xí)是意義驅(qū)動的真實學(xué)習(xí)?！碧┥綄W(xué)院教授蔣福超在研討中強調(diào)，當(dāng)一個真實且富有挑戰(zhàn)性的驅(qū)動性問題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)過程時，詞匯、句式和語篇便自然擁有了“真實性、復(fù)雜性與地道性”。
如何落地？泰安的答案是——將課堂重構(gòu)為“做事”的現(xiàn)場小學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“社區(qū)”主題時，教學(xué)目標(biāo)不再是單純記憶單詞和句型，而轉(zhuǎn)化為一項真實任務(wù)：“為即將到訪的國際姊妹學(xué)校學(xué)生制作一份社區(qū)生活英文指南”。學(xué)生需要走出教室，實地觀察、采訪調(diào)研、整合信息，最終合作完成一份圖文并茂、切實可用的指南。在這里，語言不再是孤立的知識點，而是解決問題、創(chuàng)造價值的工具。
泰安市教研團隊逐步構(gòu)建起“課內(nèi)+課外”雙線推進的實施路徑：課內(nèi)形成“微項目切入—單元項目深化—跨單元項目拓展”的進階體系；課外則將學(xué)習(xí)延伸至家庭、社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)空間，讓英語深度融入學(xué)生的真實生活小學(xué)。
教師轉(zhuǎn)身小學(xué)：從“主講人”到“設(shè)計師”
改革的關(guān)鍵在于教師小學(xué)。面對新理念，不少教師初期感到“無從下手”：“既擔(dān)心課堂流于形式熱鬧，又怕學(xué)生‘玩’忘了語言本體?！睘樘峁┯行еС郑┌彩薪萄泻诵膱F隊研發(fā)了“項目設(shè)計導(dǎo)航圖”“過程性評價量規(guī)”等實用工具?！斑@些工具直接回應(yīng)了我們‘不會設(shè)計’‘怕走偏’的焦慮?！币晃粎⑴c教師坦言。區(qū)域推進上，堅持“試點先行、骨干引領(lǐng)、滾動發(fā)展”，鼓勵教師從“微項目”起步，在“做中學(xué)、研中改”。
教師的角色隨之轉(zhuǎn)變小學(xué)。備課重心從“如何講清知識”轉(zhuǎn)向“如何設(shè)計能激發(fā)學(xué)生探究的真實任務(wù)”。“我們更像學(xué)習(xí)項目的‘架構(gòu)師’和學(xué)生思維的‘教練’?！痹婪逍W(xué)副校長尹延紅這樣形容。
學(xué)生綻放小學(xué)：從“學(xué)習(xí)者”到“探索家”
當(dāng)教師轉(zhuǎn)變角色，學(xué)生便自然走向中央小學(xué)?！盀榱俗龊谩┥轿幕∈拐摺椖?，我們不僅查資料，還去采訪了挑山工伯伯。當(dāng)最后用英語講述泰山故事時，我覺得自己像真正的文化傳播者?！痹婪逍W(xué)一名五年級學(xué)生的話語中，洋溢著自信與成就感。學(xué)習(xí)，已成為主動探究、合作創(chuàng)造、充滿內(nèi)驅(qū)力的過程。
更深層的變化，在于文化認同的建立小學(xué)。用英語講述泰山傳說、介紹大汶口文化、分享春節(jié)習(xí)俗……泰安的實踐有意識地將項目植根于地方文化土壤。一位家長感慨：“孩子為了講好‘石敢當(dāng)’的故事，自己查典籍、訪老人，琢磨如何傳遞其中的精神。他展示時的從容，不僅源于語言能力，更來自對文化的理解?！?/p>
“當(dāng)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗、情感記憶和文化根脈緊密相連，知識就有了溫度，育人也就落在了實處小學(xué)?！贬吩绤^(qū)小學(xué)英語教研員劉紅霞說。
未來路徑小學(xué)：從“亮點”走向“常態(tài)”
“我們正著力構(gòu)建‘市—縣—校’三級推進機制，建設(shè)本土化項目資源庫，推動項目化學(xué)習(xí)從‘亮點’走向‘常態(tài)’小學(xué)。”泰安市小學(xué)英語教研員陳峰表示。
在深化課程教學(xué)改革、推動核心素養(yǎng)落地的時代背景下，泰安的探索提供了一個扎實的區(qū)域?qū)嵺`樣本小學(xué)。它通過對學(xué)科教學(xué)進行項目化重構(gòu)，不僅為小學(xué)英語教學(xué)提質(zhì)增效開辟了新路，更在學(xué)科教學(xué)中如何落實立德樹人根本任務(wù)上，貢獻了可借鑒、可遷移的實踐范式。
課堂里“長出來”的真問題，正悄然牽引著學(xué)習(xí)，真實而深刻地發(fā)生小學(xué)。
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