近日，嘉定區(qū)教育局的兩份批復文件在教育圈悄然流傳——《關于同意上海市嘉定南翔鎮(zhèn)民辦天宇小學終止辦學的批復》和《關于同意上海市嘉定南翔鎮(zhèn)民辦桃苑小學終止辦學的批復》小學。
這兩所學校的終止并非偶然小學。隨著上海教育資源的優(yōu)化整合和人口結構變化，民辦教育正在經歷深度調整。教育局的批復文件背后，是一系列復雜的考量：區(qū)域教育規(guī)劃、公辦教育資源供給能力、民辦學校辦學質量評估以及學齡人口波動。
民辦學校曾在特定歷史時期填補了教育資源缺口，為外來務工人員子女提供了入學機會小學。但隨著公辦教育資源的擴充和入學政策的調整，部分民辦學校的生存空間正在縮小。
民辦學校的調整，伴隨著的是公辦教育資源的優(yōu)化布局小學。以上海為例，近年來通過新建學校、集團化辦學、教師輪崗等措施，不斷推進教育均衡。從“有學上”到“上好學”，教育發(fā)展的重心正在轉移。
民辦學校的調整是教育生態(tài)系統(tǒng)自我更新的過程小學。我們需要關注的是：在教育資源重新配置的過程中，如何確保每個孩子都能獲得公平而有質量的教育？
那些曾在這些學校就讀的孩子小學，他們的教育連續(xù)性如何保障？那些為教育事業(yè)奉獻多年的教師，他們的職業(yè)發(fā)展如何延續(xù)？
天宇和桃苑小學的終止，是上海教育版圖變遷的一個縮影小學。我們緬懷這些曾經承載夢想的校園，同時也期待更加優(yōu)質、公平的教育資源能夠惠及每一個孩子。
