齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 實習(xí)生 董正涵 策劃整理
編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“山東教育者手記”，為山東大中小學(xué)（幼兒園）校長和教師提供一個展示自我的平臺，分享教育一線的所見所聞所感，記錄那些觸動到你的瞬間教育。（征稿及教育線索提供郵箱：[email protected]。）
文｜沂源縣第五實驗小學(xué)教師 王煥濤
“人生的義務(wù)，并無其他教育。僅有的義務(wù)就是幸福，我們都是為幸福而來。”
——德國著名文學(xué)家赫爾曼·黑塞
今天重溫湯勇老師的《致教育》，書中關(guān)于教育本質(zhì)的追問，又一次晨鐘暮鼓般叩擊心靈教育。
當(dāng)“雞娃”“內(nèi)卷”成為教育高頻詞，當(dāng)分?jǐn)?shù)排名成為衡量孩子的核心標(biāo)尺，我們不禁要問：教育的初心究竟是什么？在當(dāng)今社會，無數(shù)家庭和學(xué)校將“優(yōu)秀”奉為圭臬，卻在無形中忽略了教育最本質(zhì)的追求——讓孩子擁有感知幸福、創(chuàng)造幸福的能力教育。事實上，幸福遠比優(yōu)秀更重要。
從孩子的視角看，優(yōu)秀往往是外界賦予的標(biāo)簽，而幸福是內(nèi)心深處的體驗教育。如今，許多孩子背負著父母的期待、學(xué)業(yè)的壓力，穿梭于各種補習(xí)班和考試中。他們可能手握滿分試卷，卻失去了玩耍的快樂；可能精通多種才藝，卻鮮有時間與朋友開懷大笑。當(dāng)優(yōu)秀成為一種必須完成的任務(wù)，孩子的內(nèi)心便會被焦慮和疲憊填滿。相反，一個能在課堂上大膽提問、在操場上自由奔跑、在生活中感受溫暖的孩子，即便成績并非頂尖，也能在成長中收獲滿滿的幸福，這份幸福將成為他們一生的精神財富。
從教師的視角而言，教育不是批量生產(chǎn)“優(yōu)秀產(chǎn)品”的流水線，而是喚醒靈魂、滋養(yǎng)生命的過程教育。當(dāng)下，部分教師被升學(xué)率、排名榜捆綁，將教學(xué)重心放在知識灌輸和技能訓(xùn)練上。然而，真正的教育，應(yīng)是關(guān)注每個孩子的獨特性，呵護他們的好奇心與想象力。當(dāng)孩子犯錯時，多一份包容與引導(dǎo)；當(dāng)孩子進步時，少一些功利的評判；當(dāng)孩子陷入迷茫時，成為他們最堅實的后盾。教師的職責(zé)，不僅是傳授知識，更要教會孩子如何熱愛生活，如何在平凡中發(fā)現(xiàn)美好，這才是給孩子最珍貴的教育禮物。
從家長的視角思考，優(yōu)秀是一時的光環(huán)，而幸福是一生的底色教育。許多家長堅信“不能讓孩子輸在起跑線上”，于是拼命為孩子規(guī)劃人生，卻忘了問孩子真正想要什么。他們以為給孩子最好的教育資源、最高的分?jǐn)?shù)，就是對孩子負責(zé)，卻忽略了孩子內(nèi)心的需求。一個在愛與尊重中長大的孩子，即便沒有成為世俗意義上的“優(yōu)秀者”，也能擁有健康的人格、積極的心態(tài)，從而在未來的人生中從容面對風(fēng)雨，收獲屬于自己的幸福。
湯勇老師說：“教育是一場溫暖的修行教育。”教育的終極目標(biāo)，不是培養(yǎng)出多少個“學(xué)霸”“精英”，而是讓每個孩子都能成為一個幸福的人。讓我們放下對優(yōu)秀的執(zhí)念，回歸教育的本質(zhì)，用愛與包容陪伴孩子成長，讓他們在幸福的滋養(yǎng)中，成為最好的自己。
