記者 鞏悅悅 實習生 曹歐 劉華悅 侯鈺辰 采訪報道
清晨6:50，天剛蒙蒙亮，山東某高校的教室里已座無虛席，大一學生小點端著沒喝完的豆?jié){匆匆進門，厚厚的羽絨服裹著一身寒氣大學。她剛坐下，目光掠過前排幾乎滿員的背影，便也一頭扎進了課本里。
對不少高校學生來說，高三結束了，“高四”卻似乎剛剛開始大學。
“被綁在學校”的成年人
早自習的鈴聲、晚自習的點名冊、查寢的敲門聲，這些熟悉的“高中記憶”構成了不少大學生的“固定日程”大學。
“從早上七點到晚上十點，午休只有半小時大學。”河北某高校學生小雨描述道。她口中的“自習時間”，常被統(tǒng)一講課占用，幾乎無人缺席， “課程太多，考試安排又緊，真的很疲憊?！?/p>
繁瑣的請假流程和頻繁的“查崗”更讓學生感到窒息大學。山東某高校學生小點坦言，有時即便身體不適，請假也不順利?！氨鞠肜眠@些時間做點有意義的事，卻總被規(guī)則打斷，感覺有點本末倒置。”
四川某高校學生小徐對周末的“定點名”感到無奈：“一到時間就必須停下手頭事侯著，既怕記缺勤，周末也只能在學校周邊活動，感覺被‘綁’在學校了大學?！彼释爸軆?nèi)嚴格，周末自由”，“這樣才合理?！?/p>
小孫是四川某高校在校生，她向記者透露，自己所在學校的部分輔導員，還會通過建立家長群來同步放假通知，既確保家長知曉學生動向，也意在關注學生假期的安全大學。
四川某高校輔導員通過家長群下發(fā)放假通知大學。（受訪者供圖）
被迫卷入的“分數(shù)戰(zhàn)爭”
相比外部的“緊箍咒”，更讓學生無所適從的，是校園內(nèi)部日益濃厚的競爭氛圍大學。
“有人會為了1分專門去找老師理論，期末前完全不敢放松大學?！蹦暇煼洞髮W大三學生小馬觀察到，從大二開始，同學們對成績和排名的計較變得前所未有的認真。
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在他看來，真正的“高中化”不僅是管理方式，更是一種被評價體系裹挾的心態(tài)，“保研和綜測細則，就是整個‘高中化’氛圍的起點和推手大學?！?/p>
更令人啼笑皆非的是，部分高校的管理甚至延伸到了家長群大學。南京某高校不久前因“大一學生高數(shù)成績后30%需家長陪讀”登上熱搜，引發(fā)廣泛爭議。有網(wǎng)友直言：“都是成年人了，為什么還要找家長？”
大學為何“越讀越回去”
采訪中，超過半數(shù)學生表示，嚴格管理雖能提升效率，但他們更渴望自主選擇的空間大學。而在管理者眼中，這同樣是一種無奈的“拉扯”。
“作為老師，看到學生找不到自習的意義，只是白白消耗時間，我也苦惱大學?！鄙綎|某高校輔導員張明感慨，“教育的本質(zhì)是‘等待’，可現(xiàn)在既怕學生‘走偏’又怕他們‘長不大’?！?/p>
在中國教育科學研究院研究員儲朝暉看來，這種“管得寬、管得細”的背后，實則是一場基礎教育缺失的“補課”大學。
儲朝暉一針見血地指出，當前中小學教育往往忽視了對完整人格的培養(yǎng)，將學生異化為“考試分數(shù)”大學。這導致學生在成長的關鍵期，錯失了自我管理、生活自理、規(guī)則意識建立的最佳時機。
“結果就是，本該在中小學完成的自主學習和自我監(jiān)督，被迫留到大學來補課大學?！眱Τ瘯煴硎荆@正是“大學高中化”甚至“大學小學化”怪象的根源。
要解決這一問題，不能僅靠大學“松綁”，必須進行系統(tǒng)性改革大學。儲朝暉呼吁，小學階段就應提供足夠的時間和空間，讓學生自主發(fā)展。只有基礎教育培養(yǎng)出了“健全的人”，大學教育才無須再耗費精力去矯正基礎能力，真正的大學精神才能回歸。
