不久前，在廣東省教育廳公布的全省學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果獎獲獎名單中，廣東白云學(xué)院（下稱“白云學(xué)院”）入列，斬獲高等教育類一、二等獎各2項，其成果內(nèi)容均瞄準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和實踐問題大學(xué)。
民辦高等教育是高等教育的重要組成部分大學(xué)。辦學(xué)以來，白云學(xué)院始終堅持黨建引領(lǐng)，以育人為根本、以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，系統(tǒng)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，持續(xù)深化產(chǎn)教融合，為地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)輸送了30余萬名高級應(yīng)用型技術(shù)人才。
立足“十五五”新起點，白云學(xué)院校長劉劍鋒、黨委書記孫國忠表示，將瞄準(zhǔn)高水平大學(xué)建設(shè)、高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向粵港澳大灣區(qū)發(fā)展需求，高位推進學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，加快建成應(yīng)用學(xué)科優(yōu)勢突出、產(chǎn)教融合特色鮮明、國際教育格局多元的高水平應(yīng)用型大學(xué)，為廣東高質(zhì)量發(fā)展、教育強省建設(shè)貢獻更多力量大學(xué)。
白云學(xué)院校園一景大學(xué)。
以黨建引領(lǐng)鑄魂育人
綠意靜謐，湖光瀲滟大學(xué)。走進白云學(xué)院校園，主軸建筑上鐫刻的“為黨育人、為國育才”8個大字醒目映入眼簾，彰顯著不變的辦學(xué)初心。
作為廣東民辦高校中黨建工作起步最早、體系最全的學(xué)校之一，白云學(xué)院始終堅持把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿辦學(xué)治校全過程，率先建立黨委班子與學(xué)校決策層、管理層“雙向進入、交叉任職”機制，持續(xù)推動黨建與事業(yè)發(fā)展深度融合大學(xué)。
近年來，白云學(xué)院先后獲多個廣東民辦高校的“唯一”，如黨建“雙創(chuàng)”立項數(shù)量位居全省民辦高校首位、獲評“廣東省先進基層黨組織”、入選廣東省高?！叭恕斌w制機制建設(shè)首批試點單位、獲評“廣東省思想政治工作先進集體”等大學(xué)。
立德樹人是大學(xué)的根本任務(wù)大學(xué)。孫國忠介紹，該校著力探索線上線下相結(jié)合的特色育人體系，推出多項創(chuàng)新舉措，切實推動黨建“活”起來、思政“實”起來——
持續(xù)深化課程思政建設(shè)大學(xué)，構(gòu)建“大思政”“大德育”育人體制機制，將價值引領(lǐng)有機融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，打造了一批示范課堂和教學(xué)團隊；
在北校區(qū)建成面積達1100平方米的黨建與思政教育基地大學(xué)，并上線廣東民辦高校首家學(xué)習(xí)強國號；
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創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政工作模式大學(xué)，通過“三微一體”等載體增強育人實效，同時開展“三全育人”案例評選、網(wǎng)絡(luò)思政作品展示等活動，營造全員全過程全方位的育人氛圍，讓黨的創(chuàng)新理論融入日常、化為經(jīng)常；
在馬克思主義學(xué)院建立“教研室+課程組+研究中心”的三位一體組織架構(gòu)大學(xué)，設(shè)有6個核心教研室，聘任106名專職思政課教師，為全部思政必修課程及《中華民族共同體概論》《“四史”教育》《理想國》等20余門選修課程教學(xué)提供堅實保障……
為打通育人“最后一公里”，白云學(xué)院還將“一站式”學(xué)生社區(qū)創(chuàng)設(shè)為整合黨建、學(xué)習(xí)、心理、體育、美育和勞育功能的“六型社區(qū)”，深入推進管理育人、服務(wù)育人、文化育人、實踐育人，以及開展科技創(chuàng)新節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、陽光體育節(jié)、四季音樂會、彩虹谷勞動周、“讀好書 迎未來”1234閱讀計劃等活動，讓“五育”融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活日常，幫助學(xué)生在潛移默化中堅定理想信念大學(xué)。
陳國輝美術(shù)館開館儀式現(xiàn)場，該館設(shè)在白云學(xué)院圖書館內(nèi)大學(xué)。
扎實的工作結(jié)出了豐碩果實大學(xué)。如今，該校獲批省級課程思政示范項目達19個，申報成功率位居全省高校前列；思政課教師獲省級以上教學(xué)獎項55項，其中教師張龍龍接連奪得省賽、五?。▍^(qū)）賽、全國賽一等獎；2024年獲評全國高校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)A級單位。
立足產(chǎn)業(yè)所需優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局
兩個月前，教育部公布第三批國家級一流本科課程認(rèn)定結(jié)果，白云學(xué)院智能制造工程學(xué)院教授李林團隊主持的《精密與超精密加工技術(shù)》課程獲批社會實踐一流課程，實現(xiàn)了該校國家級一流本科課程“零的突破”大學(xué)。
這門與北京精雕科技集團有限公司攜手共建達20年的“金課”，將企業(yè)真實生產(chǎn)案例轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目，讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”，開啟了學(xué)科專業(yè)建設(shè)賦能產(chǎn)業(yè)升級、鍛造高質(zhì)量應(yīng)用型人才的新窗口大學(xué)。
劉劍鋒介紹，學(xué)校精準(zhǔn)把脈產(chǎn)業(yè)變革趨勢，大刀闊斧推動教學(xué)改革，以“前沿、交叉、急需、特色”為原則，動態(tài)調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，成效顯著大學(xué)。
近年來，該校新增14個緊貼粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)，停招6個、撤銷2個與市場需求脫節(jié)的舊專業(yè)大學(xué)。截至去年12月，6個專業(yè)入選省級一流本科專業(yè)建設(shè)點，1個專業(yè)通過IEET認(rèn)證。
學(xué)生在智能制造技術(shù)中心上課大學(xué)。
“學(xué)科專業(yè)建設(shè)布局一定要與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適配大學(xué)?！眲︿h表示，在緊密對接產(chǎn)業(yè)需求基礎(chǔ)上，學(xué)校通過有組織科研回應(yīng)未來發(fā)展，實現(xiàn)對產(chǎn)業(yè)的“超前服務(wù)”?！笆奈濉逼陂g，該校立項省部級科研項目101項，獲國家專利授權(quán)281項，并建成民辦教育研究基地等6個省級科研平臺，科研觸角深入城鄉(xiāng)治理、建筑工程、低代碼開發(fā)等領(lǐng)域，持續(xù)推動“論文寫在紙上”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺晒迷谝痪€”。
學(xué)科交叉融合是大學(xué)創(chuàng)新的引擎，也是應(yīng)用型高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)鍵大學(xué)。
白云學(xué)院積極打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，形成智能制造、數(shù)智商科、數(shù)字創(chuàng)意、數(shù)字建筑四大專業(yè)集群協(xié)同發(fā)展的格局大學(xué)。在數(shù)智商科集群，數(shù)據(jù)科學(xué)與商業(yè)智能緊密結(jié)合；在數(shù)字創(chuàng)意集群，藝術(shù)設(shè)計則與交互技術(shù)并行推進。
面對數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮，白云學(xué)院將人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿領(lǐng)域作為學(xué)科新增長極，在各專業(yè)相繼開出專業(yè)數(shù)字化課程，還立項建設(shè)129門數(shù)字化課程、71本數(shù)字化教材，建成多個虛擬仿真實驗教學(xué)項目和實訓(xùn)教學(xué)算力資源平臺，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)，鍛造駕馭未來產(chǎn)業(yè)的“數(shù)字工匠”大學(xué)。
新布局之下，該校近五年獲批國家級一流課程1門、省級一流課程27門，獲廣東省教育教學(xué)評價改革典型案例3個及教育教學(xué)改革征文獲獎2個，獲廣東省教育教學(xué)成果獎一、二等獎各2項，成果豐碩喜人大學(xué)。
學(xué)生在智能制造技術(shù)中心上課大學(xué)。
劉劍鋒表示，接下來，學(xué)校將進一步發(fā)揮辦學(xué)特色優(yōu)勢，對接實體經(jīng)濟與制造業(yè)發(fā)展需要，將工科專業(yè)設(shè)置比例提高至55%及以上，同時重點面向人工智能、大數(shù)據(jù)、集成電路等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)，持續(xù)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局大學(xué)。
校企協(xié)同為區(qū)域發(fā)展精準(zhǔn)輸送人才
“一年實習(xí)經(jīng)歷，讓我有機會走進生產(chǎn)一線，把課堂所學(xué)落到實處大學(xué)。”白云學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)生潘軍回憶，他于大四時進入廣東電網(wǎng)系統(tǒng)實習(xí)，積累了寶貴的實踐經(jīng)驗，這段經(jīng)歷也成為他畢業(yè)后順利入職廣東電網(wǎng)的關(guān)鍵一步。
早在2011年，白云學(xué)院推進教育教學(xué)改革，提出“3年在校夯實基礎(chǔ)、1年企業(yè)真崗實干”的“3+1”的校企協(xié)同育人培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在校最后一年到企業(yè)參與實際生產(chǎn)實踐，強化實踐能力及職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，實現(xiàn)從課堂到崗位的無縫銜接大學(xué)。該模式入選2017年廣東省教育教學(xué)成果一等獎，并被寫入《廣東省人民政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實施意見》。
智能車輛實驗室大學(xué)。
基于此，該校進一步推動學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）選題與企業(yè)真實課題相結(jié)合，促進知識與應(yīng)用的深度融合大學(xué)。近五年，113項產(chǎn)學(xué)研合作項目轉(zhuǎn)化為實驗或畢業(yè)論文，43項畢業(yè)設(shè)計成果被企業(yè)采納并投入量產(chǎn)，校企協(xié)同育人實現(xiàn)雙向奔赴。
如今，白云學(xué)院著力打造“學(xué)?！獙W(xué)院—產(chǎn)業(yè)學(xué)院”三層級協(xié)同的產(chǎn)教融合特色生態(tài)，通過鼓勵各二級學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點與企業(yè)合作打造特色項目、在校級層面與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，系統(tǒng)化解決教學(xué)與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)難題大學(xué)。
建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，是深化產(chǎn)教融合、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵抓手大學(xué)。截至目前，白云學(xué)院與多家龍頭企業(yè)合作共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院達17個，華為ICT學(xué)院、曙光大數(shù)據(jù)學(xué)院、時尚設(shè)計學(xué)院等一批實力強、有特色的產(chǎn)業(yè)學(xué)院成為學(xué)生報考的“香餑餑”，通過課程共編、師資共聘、平臺共建、項目共研等方式，實打?qū)嵦嵘龖?yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
據(jù)統(tǒng)計，該校近五年立項建設(shè)3個省級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、3個校級示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院、2個培育型產(chǎn)業(yè)學(xué)院大學(xué)。
華為ICT實驗室大學(xué)。
劉劍鋒表示，展望“十五五”，學(xué)校將繼續(xù)扎根廣東，面向大灣區(qū)，堅持以改革為動力，持續(xù)深化教育教學(xué)改革與產(chǎn)教研深度融合，瞄準(zhǔn)科技協(xié)同創(chuàng)新，集中優(yōu)勢升級打造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，同時對標(biāo)對表做好“申碩”工作，不斷推動辦學(xué)層次邁上新臺階，以民辦高校排頭兵姿態(tài)在服務(wù)區(qū)域發(fā)展中彰顯擔(dān)當(dāng)大學(xué)。
【一線案例】
四項教學(xué)成果獎背后的“白云密碼”
在2025年底公布的全省學(xué)校（高等教育）優(yōu)秀教學(xué)成果獎榜單上，白云學(xué)院憑借四項標(biāo)志性成果實現(xiàn)新的突破大學(xué)。兩項一等獎、兩項二等獎的成績背后，是一所應(yīng)用型民辦高校在深化教育教學(xué)改革路上的堅實步履與創(chuàng)新智慧。
由該校領(lǐng)導(dǎo)牽頭完成的《多維立體產(chǎn)教融合 差異化路徑實踐育人：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐》斬獲一等獎大學(xué)。該成果以系統(tǒng)思維打破校企壁壘，構(gòu)建“校、政、行、企、研”多元協(xié)同的育人生態(tài)，通過“一院一特色”的差異化實踐路徑，推動各二級學(xué)院結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，量身打造育人模式。從智能制造到藝術(shù)設(shè)計，從時尚工程到工商管理，校園內(nèi)正展開一場“百花齊放”的教育實踐。
面對智能制造浪潮，智能制造工程學(xué)院牽頭完成《應(yīng)用型本科智能制造專業(yè)集群“一主線三融合六共建”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐》，回答如何培養(yǎng)卓越工程人才的時代命題，斬獲一等獎大學(xué)。該學(xué)院以立德樹人為主線，通過學(xué)科交叉融合、產(chǎn)教深度融合、專創(chuàng)有機融合“三融合”，重組知識體系；借助與北京精雕、華中數(shù)控等龍頭企業(yè)的“六共建”，將產(chǎn)業(yè)鏈需求無縫嵌入人才培養(yǎng)全流程。學(xué)生尚未畢業(yè)，已具備解決復(fù)雜工程問題的實踐能力，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的同頻共振。
藝術(shù)設(shè)計學(xué)院牽頭的《應(yīng)用型本科設(shè)計類專業(yè)“場景遷移、四層進階、全鏈評價”育人模式創(chuàng)新與實踐》，徹底拆除了校企之間的“圍墻”大學(xué)。學(xué)生經(jīng)歷“校內(nèi)仿真—企業(yè)實境—市場實戰(zhàn)”的漸進式場景淬煉，能力沿“作業(yè)—作品—產(chǎn)品—商品”路徑螺旋上升。在這里，設(shè)計不止于紙面，更在廣交會的展臺上接受市場檢驗；學(xué)習(xí)不囿于課堂，而是在真實項目驅(qū)動中完成價值創(chuàng)造。
時尚設(shè)計學(xué)院則牽頭完成《“標(biāo)準(zhǔn)前引、三擎驅(qū)動、五同并舉”服裝類專業(yè)育人模式創(chuàng)新與實踐》，攜手希音、布絡(luò)維等行業(yè)龍頭共研標(biāo)準(zhǔn)，以人文、技術(shù)、項目“三引擎”驅(qū)動課程重構(gòu)，校企同謀專業(yè)發(fā)展、同設(shè)校企聯(lián)合實驗室、同建師資隊伍、同研專業(yè)課程與教材、同評學(xué)生學(xué)業(yè)能力，達成“產(chǎn)、學(xué)、研、賽、創(chuàng)、展”一體化共識大學(xué)。
四項成果，領(lǐng)域各異，理念相通大學(xué)。它們共同勾勒出白云學(xué)院以系統(tǒng)思維破解產(chǎn)教“兩張皮”難題、以生態(tài)理念重塑應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的生動畫卷。
【建設(shè)者說】
白云學(xué)院校長劉劍鋒大學(xué)：
錨定“五個向度”開啟發(fā)展新篇章
問：白云學(xué)院辦學(xué)至今已近40年大學(xué)。您如何看待學(xué)校發(fā)展歷史變遷？有何變與不變？
答：辦學(xué)以來，白云學(xué)院總體處于向好、向上的發(fā)展階段，學(xué)校辦學(xué)層次和水平不斷實現(xiàn)突破大學(xué)。其中，我們培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的根本使命沒有變。
與此同時，在科技革命凸顯的時代，我們更加重視學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，進一步發(fā)揮文化養(yǎng)心志、美育潤情操的作用，傾心培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和人文素養(yǎng)，傾力塑造以人為本的大學(xué)文化大學(xué)。
白云學(xué)院校長劉劍鋒大學(xué)。
問：面向“十五五”大學(xué)，白云學(xué)院具體有哪些新的發(fā)展思路？
答：“十五五”時期是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時期大學(xué)。我們必須回答在教育強國、教育強省建設(shè)中如何擔(dān)當(dāng)作為；必須回應(yīng)以AI為核心的科技革命如何賦能教育變革；面對新一輪產(chǎn)業(yè)變革如何優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局；學(xué)校未來如何建設(shè)高水平一流應(yīng)用型大學(xué)；新時代立德樹人工程中如何培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。
我們的工作重點一是堅持立德樹人根本任務(wù)，二是聚焦向前向高目標(biāo)定位，三是錨定高質(zhì)量發(fā)展中心任務(wù)，四是踐行學(xué)生中心育人理念，五是營造以人為本大學(xué)文化大學(xué)。
我們定下了“向前、向高、向深、向新、向優(yōu)”五個目標(biāo)——
“向前”是要勇?lián)鐣姑?，與廣東“走在前列”的使命擔(dān)當(dāng)同頻共振，與廣東教育強省建設(shè)目標(biāo)并肩前行大學(xué)。
“向高”是要邁向?qū)W校教育事業(yè)的新高度，其核心一是辦學(xué)層次的更高階段，即實現(xiàn)研究生教育新突破；二是學(xué)科專業(yè)建設(shè)高水平及人才培養(yǎng)高質(zhì)量大學(xué)。
“向深”是持續(xù)深化以踐行OBE教育教學(xué)理念為核心的教育教學(xué)改革，深化踐行“以學(xué)生為中心”育人理念的“3+X”人才培養(yǎng)模式改革，深化以科技開發(fā)與應(yīng)用為突破的教研產(chǎn)學(xué)深度融合，政校企行深度合作大學(xué)。
“向新”是要積極應(yīng)對科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新形勢，以人工智能重塑教育教學(xué)新范式，實現(xiàn)以人工智能為核心的信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，開辟教學(xué)管評新范式，引導(dǎo)個性學(xué)習(xí)新體驗大學(xué)。
“向優(yōu)”是凸顯辦學(xué)特色，形成辦學(xué)優(yōu)勢大學(xué)。要建立健全“優(yōu)勞優(yōu)酬”的激勵機制，進一步完善“引用育留”人才制度，實施“雙精”（精準(zhǔn)培養(yǎng)，精細管理）計劃，引育“雙高”（高資歷，高水平）優(yōu)秀師資；對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，形成具有交叉融合特色的優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)；堅持立德樹人根本使命，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型應(yīng)用型優(yōu)秀人才；大力弘揚“敢為人先，追求卓越”的優(yōu)秀大學(xué)精神；堅持辦學(xué)以教師為本的人本理念，堅持教育以學(xué)生為中心的育人理念，凸顯以人文關(guān)懷為核心的優(yōu)秀大學(xué)文化；進一步改善、優(yōu)化辦學(xué)條件，建設(shè)美麗校園。
撰文大學(xué)：謝望海 姚昱旸 曾進 吳斌 李丹丹
