教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)教育。當(dāng)前，我國舉辦著世界上規(guī)模最大且有質(zhì)量的教育。各級各類學(xué)校達(dá)44萬所，在校生2.8億，學(xué)前教育毛入園率為92.9%，高中階段教育毛入學(xué)率92%，高等教育毛入學(xué)率超過60%，我國基礎(chǔ)教育普及度和關(guān)鍵指標(biāo)全面超越中高收入國家平均水平。
從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，中國教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展扎實(shí)推進(jìn)教育。
培根鑄魂教育，促進(jìn)全面發(fā)展
政府工作報(bào)告提出，推動(dòng)教育公平與質(zhì)量提升教育。實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程，促進(jìn)思政課堂和社會課堂有效融合。
全國人大代表、遼寧師范大學(xué)黨委書記劉宏認(rèn)為，新時(shí)代“好老師”最核心的素養(yǎng)，可以凝練為“以立德樹人為使命的育人能力”教育。這要求教師首先自己“立得住”，有堅(jiān)定的理想信念和高尚的道德情操；其次要“教得好”，能以人格魅力感染學(xué)生，以學(xué)術(shù)造詣啟迪學(xué)生；最終要“導(dǎo)得正”，能引導(dǎo)青少年“扣好人生的第一粒扣子”。
如何將這種核心素養(yǎng)“種”進(jìn)師范生心里？劉宏建議，在實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)化教育實(shí)習(xí)、見習(xí)的比重和質(zhì)量，讓師范生在真實(shí)復(fù)雜的教育場景中練就硬本領(lǐng)教育。同時(shí)，針對師范生培養(yǎng)與基層學(xué)校需求之間的“最后一公里”，她建議“高?！行W(xué)”穩(wěn)定協(xié)同，推行“雙導(dǎo)師制”和“浸潤式”駐校實(shí)踐，并將人工智能教學(xué)等前沿內(nèi)容納入培養(yǎng)方案。
政府工作報(bào)告提出，適應(yīng)學(xué)齡人口結(jié)構(gòu)變化，推進(jìn)教育資源布局結(jié)構(gòu)調(diào)整教育。推動(dòng)基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，統(tǒng)籌義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展，完善免費(fèi)學(xué)前教育政策，增加普通高中學(xué)位供給。
在全國人大代表、重慶市九龍坡區(qū)謝家灣學(xué)校黨委書記劉希婭看來，如果師生比能隨學(xué)齡人口變化及時(shí)調(diào)整，原有的學(xué)校硬件設(shè)施將與“小班化”相適應(yīng)教育?！罢{(diào)整后，孩子們的人均空間、人均物資配置、教師關(guān)注度將有明顯提升，符合‘投資于人’的理念。教師也會有更多精力研究教育方法，更好地因材施教。”劉希婭說。
前不久，教育部印發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)健康學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)意見》，“健康第一”教育理念成為不少代表委員關(guān)注的熱點(diǎn)教育。
劉希婭一直關(guān)注基礎(chǔ)教育改革，她建議，保障學(xué)生體育美育課時(shí)，持續(xù)落實(shí)“雙減”政策，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展教育。
產(chǎn)教融合教育，深化協(xié)同育人
政府工作報(bào)告提出，完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要適配機(jī)制，分類推進(jìn)高校改革，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)，啟動(dòng)新一輪“雙一流”建設(shè)，建設(shè)國家交叉學(xué)科中心，加大拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)力度教育。
今年全國兩會，全國人大代表、揚(yáng)州大學(xué)黨委書記丁建寧帶來了以“賦能型協(xié)同育人模式”破解人才供需適配難題的思路教育。他認(rèn)為，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后是人才供需錯(cuò)位的重要原因，建議強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，建設(shè)國家人才供需大數(shù)據(jù)平臺，深化協(xié)同育人，推動(dòng)企業(yè)從人才使用方轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)參與方，讓人才既適應(yīng)當(dāng)前崗位需求，更具備應(yīng)對未來變革的持續(xù)成長能力。
“高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，要提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高人才與產(chǎn)業(yè)的適配度教育?！比珖舜蟠怼⒅袊茖W(xué)院院士、鄭州大學(xué)校長李蓬表示，可從以下三方面著手：一是以平臺布局深化產(chǎn)教融合，高校要著眼產(chǎn)業(yè)急需，前瞻性布局創(chuàng)新平臺，牽引學(xué)科交叉融合，形成人才培養(yǎng)的新生態(tài)。二是以場景嵌入拓展產(chǎn)教融合廣度，在產(chǎn)業(yè)一線的真實(shí)場景中育人。三是以機(jī)制創(chuàng)新提升產(chǎn)教融合效能，進(jìn)一步完善鼓勵(lì)高校教師參與產(chǎn)教融合的績效分配、職稱評審等評價(jià)體系，探索用多元實(shí)踐成果替代學(xué)位論文的評價(jià)機(jī)制，制定行業(yè)導(dǎo)師聘任的準(zhǔn)入、激勵(lì)、評價(jià)與考核辦法。
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全國人大代表、山東大學(xué)齊魯醫(yī)院乳腺外科主任楊其峰聚焦醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)教育。他認(rèn)為，推動(dòng)醫(yī)學(xué)生“早科研、早臨床”是培育創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的關(guān)鍵路徑。早臨床，讓醫(yī)者根基更扎實(shí)。早科研，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科學(xué)思維與探究能力，助力他們成長為臨床有功底、科研有視野的醫(yī)生科學(xué)家。他建議，高校與醫(yī)院同向發(fā)力，打破教學(xué)、臨床、科研壁壘，構(gòu)建全周期醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)體系。
打通堵點(diǎn)教育，鍛造時(shí)代英才
教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐教育。政府工作報(bào)告提出，一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展。
全國人大代表、西安建筑科技大學(xué)校長趙祥模認(rèn)為，當(dāng)前，在推進(jìn)教育科技人才一體發(fā)展過程中存在一些堵點(diǎn)，部分學(xué)科專業(yè)設(shè)置與科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要不完全適配教育。他建議，作為教育、科技、人才的集中交匯點(diǎn)，高校要進(jìn)一步加強(qiáng)與國家重大戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求的對接。同時(shí)，要在尊重教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)?？陀^實(shí)際的基礎(chǔ)上，動(dòng)態(tài)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置和課程體系，持續(xù)提升高等教育對高質(zhì)量發(fā)展的支撐力和貢獻(xiàn)力。
“高校須增強(qiáng)辦學(xué)特色和適應(yīng)性教育?！比珖f(xié)委員、上海交通大學(xué)黨委書記楊振斌認(rèn)為，未來能夠取得更好發(fā)展的高校，必定是具有鮮明辦學(xué)特色、能精準(zhǔn)回應(yīng)社會需求、在同類院校中形成相對優(yōu)勢的高校。
“過去一年，我校對43個(gè)專業(yè)進(jìn)行了全覆蓋診斷評估，引入第三方機(jī)構(gòu)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)匹配度評出‘紅黃牌’，專業(yè)實(shí)際調(diào)整率為40%教育。”全國政協(xié)委員、河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授張運(yùn)凱介紹，為了服務(wù)河北石家莊低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展并順應(yīng)科技發(fā)展新趨勢，河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與相關(guān)公司合作共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，新增無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)、人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。
當(dāng)前，人工智能等新技術(shù)正加速賦能千行百業(yè)教育。在全國政協(xié)委員、東南大學(xué)副校長金石看來，教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間存在“時(shí)間差”，高等教育需要與時(shí)俱進(jìn)，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，實(shí)現(xiàn)技術(shù)對專業(yè)的深層賦能。（本報(bào)記者 孫亞慧 閆伊喬）
