新鮮的菠蘿蜜小學！8塊錢一盒！”
四川天府新區(qū)祥鶴五街的拐角，幾個六年級的孩子圍著一個臨時的攤位，對著一顆碩大的菠蘿蜜手忙腳亂地開工了小學。剪刀粘黏，攤位簡樸，菠蘿蜜裝得歪歪扭扭。孩子們有點不好意思，聲音不大，只是眼巴巴看著過往行人。
這是天府三小2020級畢業(yè)課程之“職業(yè)體驗”開始的一幕小學。這一天，六年級的孩子們暫時告別課本和教室，走進真實的街巷、商場創(chuàng)業(yè)，走進父母的工作間體驗父母的職業(yè)，去上一堂名為“社會”的課。
這不僅是一堂職業(yè)體驗課，更是一場關于真實問題解決、社會認知建構與生命價值啟蒙的深度教育實踐小學。當教育主動走出圍墻，復雜鮮活的現(xiàn)實場景便成為最具張力的學習場域，讓孩子們在真實碰撞中收獲比知識更重要的成長維度。
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六年級6班的段彥成和班上另外兩個同學搭檔為一個小組，選擇了創(chuàng)業(yè)——賣菠蘿蜜小學。起初并不順利，他們拿著不趁手的剪刀笨拙地處理著菠蘿蜜，圍觀的人多，買的人少。
真正的考驗來得猝不及防——城管來了小學。因為靠近幼兒園，菠蘿蜜氣味濃郁，城管叔叔建議他們換個地方。他們趕緊解釋，這是學校的職業(yè)體驗課程。而城管叔叔聽完解釋，沒有為難他們，反而給他們指了條路——可以去附近的祥鶴二街。
去了祥鶴二街，他們一下就傻眼了，“門可羅雀”小學。小組同學們就地臨時開了個會，當即決定，流動銷售！于是，他們端起菠蘿蜜盒子，邊走邊吆喝。這時候考驗似乎才真正開始，很多人拒絕了他們的推銷，被拒絕的理由五花八門：孩子太小、對菠蘿蜜過敏等等，“我們被拒絕了超過100次！”
段彥成說，他們一邊推銷一邊總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)年輕路人即使拒絕了他們，態(tài)度也很溫和，后來，他們就改進了話術，主動說明“這是我們的畢業(yè)課程，請支持一下！”這種時候，一些年輕人就會停下來，買走幾盒小學。最后一結算，減去所有成本，賺了一百多元。
六年級1班的何霖鈺和同學組成的創(chuàng)業(yè)小組，選擇在學校附近的環(huán)宇坊商場外賣發(fā)圈、發(fā)夾、筆、直尺、文件夾之類的小物品小學。“我們的目標是賣給路上的小姐姐，進貨時就想好了?！笨紤]到大家上班匆忙沒時間，他們的擺攤時間是從下午2點開始，到晚上8點左右，涵蓋了下班時間?！耙婚_始我們都不敢開口，后來組里有個‘社?！瑢W，她就敢大聲吆喝，在她的帶動下，我們才終于放開，四處推銷。”
段彥成和何霖鈺兩個小組的經(jīng)歷，只是當天數(shù)十個創(chuàng)業(yè)項目的縮影小學。在這個過程中，孩子們表現(xiàn)出的潛力、創(chuàng)造力和韌性，遠超學校基于日常學業(yè)表現(xiàn)的預設。老師們深刻認識到，孩子們的成長和綜合能力，早已不局限于作業(yè)和考試了。
六年級5班有個女生李明明（化名），如果以課堂的表現(xiàn)來說，是不符合傳統(tǒng)意義上的“優(yōu)秀”的，班主任劉海燕老師也多次跟家長溝通，但效果并不好小學。交流中劉老師了解到，李明明的爸爸參與了電影《哪吒之魔童降世》的原畫創(chuàng)作，可能正是在李明明成長的關鍵那幾年，她爸爸經(jīng)常工作到凌晨兩三點，疏于對孩子的陪伴和教育。
劉老師特意邀請他作為“家長進課堂”的職業(yè)導師，到班上做分享，講原畫創(chuàng)作如何反復修改、歷經(jīng)坎坷的故事小學。同時，還重點講了哪吒這個角色“不被別人定義，只由自己定義”的成長內核。這次分享，李明明對她爸爸的工作，有了很深的了解和體會。
而這次學校的創(chuàng)業(yè)活動，李明明的表現(xiàn)堪稱“領頭羊”！她早上四五點就起床和組員一起做提拉米蘇，然后趕在上班高峰期的時候去地鐵站擺攤小學。第一批賣完后，勁頭十足，又做了第二批饅頭去賣。
賣完后，她還主動去“幫扶”班里其他小組的生意，告訴別人怎么賣、怎么賺錢小學。劉老師說，“她完全展現(xiàn)出了一個leader（項目負責人）的才能和組織力，她就像個‘CEO’，以前我們根本沒有發(fā)現(xiàn)。后續(xù)的班級活動，我們會讓她的這種能力得到更好地發(fā)揮?！?/p>
“我們刻意不把所有困難都提前告訴他們小學?！绷昙?班的余柳老師坦言，被商場工作人員勸阻、遇到城管管理、遭遇無數(shù)次拒絕……這些真實的困境，老師心里有預判，但選擇不說破。
“把解決問題的機會留給孩子小學?！边@是課程設計的核心。孩子們需要自己完成“嘗試—受挫—解決—調整”的完整閉環(huán)。溝通協(xié)商、啟動備用方案、轉換策略——正是在這個略顯“殘酷”的過程中，解決復雜現(xiàn)實問題的能力悄然生長。
學校為每個外出小組配備了家長志愿者，但職責明確——保障絕對安全，絕不越俎代庖小學。午餐時間，老師甚至鼓勵孩子們用自己賺來的錢解決，“虧了也得自己承擔?！?/p>
創(chuàng)業(yè)體驗結束后，同學們都進行了認真的復盤，例如招牌不夠醒目、工具不稱手、面對拒絕的準備不足……孩子們自己總結“下次應該做個大牌子，寫上‘職業(yè)體驗，請多關照’小學。”“流動推車不能太大，風一吹東西就掉?！薄霸捫g要更吸引人，不能干巴巴地問‘要不要’?！?/p>
這些來自實戰(zhàn)的反思，比任何說教都來得真切小學。
除了創(chuàng)業(yè)，職業(yè)體驗的另一條主線，是走進父母的職業(yè)世界小學。
學校的家長群體當中，不乏工程師、醫(yī)生、企業(yè)家等或偉大或光鮮的職業(yè)，但是，學校并沒有墨守成規(guī)，有那么幾個看似“失敗”的案例，或許更深入人心小學。
在學校開展職業(yè)教育的“家長進課堂”那段時間，六年級的王同學的爸爸剛好處于事業(yè)的低谷期，失業(yè)在家小學。出乎老師們意料，王同學的爸爸主動報了名，說想借著這個機會，跟孩子們聊聊自己的職業(yè)。
他在班級分享的時候，沒有講復雜的技術知識，而是拿著自己以前做的超市管理系統(tǒng)的界面截圖，跟孩子們介紹，說“我以前的工作，就是幫超市的叔叔阿姨，把算賬、理貨的事兒變得更簡單”小學。他還跟孩子們聊了自己做這個工作時遇到的“小挫折”——寫的程序出了問題，加班改了好幾天才弄好。他也很走心地和同學們聊了失業(yè)之后的心得，說大人也會遇到挫折，他也在慢慢找新的方向。
這次看似“失敗”的分享，卻特別受到同學們的歡迎和響應小學。對同學們來說，第一次那么直接地感受到，職業(yè)不是只有“一直順利”這一種可能，也會有起伏，甚至失業(yè)。
在那次講座之前，父親失業(yè)對王同學來說是有些難以啟齒的事情小學?？吹桨职衷诶Ь持幸а缊猿?，她反而生出一種特別的驕傲。那天，在她爸爸分享結束后，她主動站起來，哽咽地跟同學說她也想講幾句，“我爸爸就是‘打不倒的哪吒’，就算遇到了難事，也是我心中閃閃發(fā)光的爸爸！”
“這是孩子成長過程中非常難得的一次體驗小學?！绷昙?班孫夢蔓同學的媽媽對學校組織的這次職業(yè)體驗活動感觸頗深。她的孩子選擇了更具挑戰(zhàn)性的“自主創(chuàng)業(yè)”板塊，和小伙伴們一起在網(wǎng)上進貨，售賣小飾品和自制奶茶，“他們自己討論方案、進貨、商定擺攤地點，我們家長知道，但沒有去干涉?！?/p>
令孫媽媽驚喜的是孩子的成長小學。“以前我?guī)龜[攤，她全程都很害羞。這次和同學一起，為了把東西賣出去，她們會主動介紹、大聲吆喝?！焙⒆觽儚南敕ǖ綄嵺`完全自主，“真的就像個小老板?！?/p>
“活動結束我馬上發(fā)了一個朋友圈，覺得學校組織的這次活動太有意義了！”六年級2班的嚴書暢媽媽是當天的家長志愿者之一，讓她驚喜的是孩子在活動過程中，表現(xiàn)出了不同于在家的另外一面，讓她看到了一個更加獨立的孩子小學?！皼]有想到他可以完全不依賴我，也不需要我的幫忙。”嚴書暢和同學的出攤也非常順利，大約10分鐘就賣完了所有蛋糕。
“經(jīng)過這一次之后，他開始關心我和他爸爸的工作，也會問我們一些工作的細節(jié)小學?！眹罆鴷硧寢屨f，學校組織的這個活動，可以提前讓孩子去了解各種職業(yè)，也可以更好的去適應生活、了解社會，也是優(yōu)化他們實現(xiàn)夢想的一個途徑。
“家長是我們非常重要的協(xié)作力量小學?！北敬温殬I(yè)體驗課程負責人，學校學生發(fā)展中心劉潔遙主任說，活動開始前，學校就先與校級家委會溝通活動的意義和目標，獲得支持后，再傳導至各班級家委，廣泛收集家長的意見、建議及擔憂。同時將家長的困惑與老師的思考合并，共同尋找解決方案，形成共識。
“不僅家校聯(lián)動，活動還輻射到社區(qū)，獲得了周邊很多正面反饋小學。這給了我們很大的信心，正在思考將其體系化，推向更多年級。”
天府三小的畢業(yè)季課程，貫穿整個六年級，包括了勞動加食育“舌尖上的畢業(yè)禮”“新年第一跑”“奇幻畢業(yè)秀·COSPLAY嘉年華”“畢業(yè)典禮”，以及今年新增的職業(yè)體驗活動小學。
劉潔遙主任說，設計這個活動，一是想讓孩子們看到社會上各行各業(yè)的真實狀態(tài)，親身感受父母上班的辛苦和不易，感恩父母的給與；二是幫助孩子們建立初步的財經(jīng)與職業(yè)概念，“線上支付減少了對金錢支出的直接感受，通過親自掙一天飯錢，他們能真實體會到賺錢的不容易，也能初步建立‘勞動報酬’的概念小學。”
當教育走出圍墻，真實世界的復雜性成為最好的課程設計者小學。學校還希望通過這個活動，萌發(fā)同學們職業(yè)認知與價值判斷，不是現(xiàn)在就要決定未來做什么，而是去了解一份職業(yè)的責任、光環(huán)，以及背后的艱辛。
“受社交網(wǎng)絡的影響，有的小朋友最感興趣的職業(yè)是‘當網(wǎng)紅’‘做主播’，我們在前置課程里，就和他們深入討論，做主播你要賣貨，前期需要做哪些工作？怎么和商家談價格、定機制？怎么講解、推銷？絕不是坐在直播間里，東西就自動賣出去了小學。這些都能幫助他們更理性、更全面地看待新興職業(yè)?！?/p>
劉潔遙主任說，活動的意義不僅是職業(yè)認知，更是深刻的情感鏈接與生命教育小學。它幫助孩子們跨越了認知的“坎”，讓親子關系在理解和感恩中更加緊密?！捌渲械慕逃齼r值，我們認為是非常大的。”
