□ 張晨曦 馮韜
站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，我國正加速構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局，這一戰(zhàn)略對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)提出了全新要求大學(xué)。大學(xué)生作為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的生力軍，其就業(yè)質(zhì)量既關(guān)乎個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)，更影響雙循環(huán)格局的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。在此背景下，高校思政教育需聚焦就業(yè)教育、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)觀念三大維度，將自身優(yōu)勢(shì)融入就業(yè)育人全過程，引領(lǐng)大學(xué)生深刻領(lǐng)悟“雙循環(huán)”的時(shí)代意義與自身發(fā)展機(jī)遇，助力其校準(zhǔn)職業(yè)方向，在積極服務(wù)國家戰(zhàn)略需求中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
深化思政課程與就業(yè)教育的有機(jī)融合
思政課程是就業(yè)育人的核心載體大學(xué)?！半p循環(huán)”格局下推動(dòng)其與就業(yè)教育有機(jī)融合，是提升思政教育實(shí)效性的關(guān)鍵舉措，更是助力大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一的重要途徑。
思政課程深度融入“雙循環(huán)”元素大學(xué)。高校應(yīng)著力構(gòu)建科學(xué)完備、靈活高效的思政課程內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新機(jī)制。在“思想道德與法治”“形勢(shì)與政策”等思政課程里，增設(shè)“雙循環(huán)”格局下的就業(yè)形勢(shì)教學(xué)專題，緊密結(jié)合國內(nèi)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型趨勢(shì)和國際經(jīng)貿(mào)政策的導(dǎo)向變化，梳理各個(gè)領(lǐng)域的就業(yè)機(jī)遇與潛在挑戰(zhàn)，形成標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的教學(xué)模塊。例如，通過分析新能源汽車、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的崛起，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“內(nèi)循環(huán)”中的創(chuàng)新崗位；通過解讀“一帶一路”共建國家的基建需求，拓展學(xué)生對(duì)“外循環(huán)”中跨國就業(yè)的認(rèn)知，培養(yǎng)全球視野與擔(dān)當(dāng)。
以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)課程思政建設(shè)大學(xué)。高校需依據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)需求，將職業(yè)素養(yǎng)、家國情懷、創(chuàng)新精神等思政元素融入專業(yè)教學(xué)的全過程。例如，工科專業(yè)可在實(shí)踐課程中滲透工匠精神、產(chǎn)業(yè)報(bào)國等理念；商科專業(yè)可選取民族企業(yè)國際化發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)案例；文科專業(yè)組織開展基層服務(wù)、文化傳播等研學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值觀引導(dǎo)的統(tǒng)一。
健全思政導(dǎo)向與就業(yè)服務(wù)的協(xié)同機(jī)制
就業(yè)育人是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，高校健全思政導(dǎo)向與就業(yè)服務(wù)協(xié)同機(jī)制，既能引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)追求融入“雙循環(huán)”戰(zhàn)略，又能通過就業(yè)反饋優(yōu)化思政教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)與國家人才需求的雙贏大學(xué)。
建立多主體協(xié)同聯(lián)動(dòng)的育人隊(duì)伍體系大學(xué)。高校應(yīng)主動(dòng)作為，搭建復(fù)合型育人隊(duì)伍管理與協(xié)作平臺(tái)，明確思政課教師、專業(yè)課教師、企業(yè)導(dǎo)師、就業(yè)導(dǎo)師等相關(guān)人員的崗位責(zé)任。其中，思政課教師要承擔(dān)起牽頭制定各年級(jí)就業(yè)價(jià)值觀培育總體方案的重任；專業(yè)課教師要緊密結(jié)合“雙循環(huán)”格局下具體產(chǎn)業(yè)需求，對(duì)本專業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)體系進(jìn)行優(yōu)化完善；企業(yè)導(dǎo)師需定期向高校傳遞行業(yè)前沿需求與崗位標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)；就業(yè)導(dǎo)師則要建立精準(zhǔn)化就業(yè)幫扶臺(tái)賬，從而形成職責(zé)清晰、協(xié)同高效的育人合力。
構(gòu)建校地校企深度融合的就業(yè)思政協(xié)同網(wǎng)絡(luò)大學(xué)。高?？赏ㄟ^加強(qiáng)與地方政府人社部門、行業(yè)協(xié)會(huì)的深度合作，搭建常態(tài)化溝通平臺(tái)，為就業(yè)思政信息的共享與各相關(guān)主體的聯(lián)動(dòng)響應(yīng)提供有力支撐。具體而言，地方政府需定期向高校推送區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃與就業(yè)政策信息；行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)依據(jù)實(shí)際需求制定并發(fā)布行業(yè)人才思政素養(yǎng)與專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)；高校則需根據(jù)實(shí)時(shí)信息動(dòng)態(tài)調(diào)整思政教育內(nèi)容與就業(yè)指導(dǎo)方案，構(gòu)建起人才培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)適配的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才供給與崗位需求的精準(zhǔn)匹配。
強(qiáng)化思政教育對(duì)就業(yè)觀念的引領(lǐng)效能
大學(xué)生就業(yè)是其價(jià)值立場(chǎng)的直觀體現(xiàn)，這一過程離不開思政教育的深度引領(lǐng)與有力支撐大學(xué)。在“雙循環(huán)”背景下，高校思政教育應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生突破“唯地域、唯薪資”的狹隘擇業(yè)思維，樹立與國家戰(zhàn)略相契合的科學(xué)擇業(yè)觀。
實(shí)施分層分類就業(yè)價(jià)值觀教育，構(gòu)建全學(xué)段培育體系大學(xué)。高校需構(gòu)建一套科學(xué)完備、貫穿全學(xué)段的就業(yè)價(jià)值觀培育體系，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與發(fā)展需求，開展精準(zhǔn)化、差異化的教育引導(dǎo)活動(dòng)。例如，針對(duì)大一新生開展職業(yè)啟蒙教育，通過職業(yè)認(rèn)知講座、專業(yè)就業(yè)前景分析等活動(dòng)，幫助其形成正確的職業(yè)認(rèn)知基礎(chǔ)；針對(duì)大二大三學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，結(jié)合“雙循環(huán)”格局中產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求建立個(gè)性化職業(yè)發(fā)展評(píng)估體系，幫助學(xué)生明確發(fā)展方向；針對(duì)大四學(xué)生開展擇業(yè)觀教育，通過定期的擇業(yè)價(jià)值引導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生平衡個(gè)人需求與國家戰(zhàn)略，優(yōu)先選擇契合國家發(fā)展需要的崗位。
發(fā)揮榜樣示范的思政引領(lǐng)作用，營造良好就業(yè)氛圍大學(xué)。高?？山⑵鹾稀半p循環(huán)”發(fā)展戰(zhàn)略需求的優(yōu)秀就業(yè)典型遴選與培育長效機(jī)制，通過組建校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)榜樣宣講團(tuán)、搭建線上線下深度融合的立體化宣講平臺(tái)等方式，潛移默化地影響大學(xué)生的就業(yè)選擇。例如，在線上渠道方面，搭建優(yōu)秀就業(yè)典型事跡展示平臺(tái)，定期為學(xué)生推送相關(guān)的職業(yè)發(fā)展歷程；在線下渠道方面，開展常態(tài)化分享會(huì)，建立結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，通過一對(duì)一指導(dǎo)傳遞正確就業(yè)價(jià)值導(dǎo)向，激發(fā)大學(xué)生將個(gè)人職業(yè)追求融入國家戰(zhàn)略發(fā)展大局，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起為國家建設(shè)貢獻(xiàn)力量的就業(yè)使命感與責(zé)任感。
展望未來征程，高校仍需挺膺擔(dān)當(dāng)，在“大思政”與“雙循環(huán)”格局深度交織的背景下，全力推進(jìn)就業(yè)育人改革向縱深發(fā)展大學(xué)。深入探索思政教育賦能就業(yè)工作的全新機(jī)制、創(chuàng)新方法與多元載體，致力于構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行高效的就業(yè)育人體系。當(dāng)廣大青年學(xué)子都能夠自覺主動(dòng)地將個(gè)人奮斗的“小齒輪”精準(zhǔn)嵌入國家發(fā)展的“大引擎”，他們必將在服務(wù)“雙循環(huán)”發(fā)展戰(zhàn)略的偉大征程中充分彰顯自身價(jià)值，為強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
（作者單位分別為南京工業(yè)大學(xué)學(xué)生工作處、南京工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院大學(xué)；本文系南京工業(yè)大學(xué)2026年黨建與思想政治教育研究課題〈SZ20260306〉階段性成果）
