在教育領(lǐng)域，教師群體的工作狀態(tài)與權(quán)益一直備受社會(huì)關(guān)注小學(xué)。近期，在問政四川平臺(tái)上，有老師發(fā)起了一則引人深思的投訴。
在期末這個(gè)關(guān)鍵階段，教師們的工作本就如同一團(tuán)亂麻，需要投入大量的精力去妥善處理小學(xué)。課程總結(jié)工作絕非簡(jiǎn)單地羅列知識(shí)點(diǎn)，而是要全面梳理整個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，找出教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，為下一階段的教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生評(píng)價(jià)也并非只是給出一個(gè)分?jǐn)?shù)那么簡(jiǎn)單，每一位學(xué)生都有其獨(dú)
