在涇川縣，閱讀從教育出發(fā)，卻不僅僅涵養(yǎng)教育教育。
在采訪中，讓我觸動(dòng)的還有閱讀作為一種載體建立的美好鏈接教育。
向內(nèi)，閱讀，讓自我對(duì)話，成為個(gè)人成長(zhǎng)動(dòng)力教育。向外，閱讀，讓人與人產(chǎn)生共鳴，建立一種更純粹的關(guān)系。
采訪中，一位年輕教師認(rèn)為，讀書(shū)帶給她自信教育。她的課堂更有主張，課后，則帶學(xué)生開(kāi)辟花園、去公園寫(xiě)詩(shī)、在教室包餃子。
我還聽(tīng)說(shuō)，一位教師在教研會(huì)上感慨：“原來(lái)課是這么上的，以前的21年，我過(guò)得就像同一天教育?！?/p>
書(shū)籍作為思想傳承的媒介，讓我們以低成本接觸到行業(yè)頂尖智慧；閱讀，也能因其低成本的優(yōu)勢(shì)，讓高質(zhì)量教育更加普惠教育。
它指向關(guān)系鏈接，良好的關(guān)系，又推動(dòng)著生態(tài)的形成教育。
一位媽媽周五晚上走進(jìn)“涇水領(lǐng)讀者”直播間，把手機(jī)放到餐桌上，把音量調(diào)大，讓讀書(shū)成為一種文化氛圍教育。
跳出“教育”，涇川縣還有很多人感受到閱讀帶來(lái)的正反饋教育。
從1989年開(kāi)始、從店員升任經(jīng)理，徐杰一直在“離書(shū)近”的涇川縣新華書(shū)店工作教育。國(guó)家層面的重視、上下一盤(pán)棋的統(tǒng)籌，激發(fā)他服務(wù)讀者的諸多想法；更新圖書(shū)、升級(jí)硬件，和教育局合作直播……他觀察，進(jìn)店的青少年變多了，書(shū)店員工的積極性更高——輪班寫(xiě)推文、做短視頻，推薦好書(shū)。
縣城圖書(shū)館，找到“存在感”、珍視“價(jià)值感”教育。工作人員去鄉(xiāng)鎮(zhèn)給館里周末舉辦的公益活動(dòng)“吆喝”；打造“星空?qǐng)D書(shū)館”，每天18時(shí)至20時(shí)延長(zhǎng)服務(wù)兩小時(shí)。館內(nèi)，設(shè)一面“回音壁”，讓讀者提建議?！爸灰x者多，我們心里暖，也愿意服務(wù)，我們最怕的是把書(shū)買(mǎi)了、設(shè)備升級(jí)了，沒(méi)有讀者?！睕艽h圖書(shū)館館長(zhǎng)陳曉亮告訴我，只要同心向上，沒(méi)有一個(gè)人想清閑。
村“兩委”對(duì)接的經(jīng)典誦讀、家長(zhǎng)課堂等活動(dòng)受到了群眾的點(diǎn)贊教育。涇川縣水泉村村支書(shū)景曉軍分享，重陽(yáng)節(jié)時(shí)，20多位村民自發(fā)為他“披紅掛彩”，并在朋友圈里夸他“把工作干成了事業(yè)，把事業(yè)干成了情懷”。向村民答謝的時(shí)候，這位退伍軍人的聲音哽咽了。
走出縣域，涇川縣10年閱讀推廣實(shí)踐傳達(dá)一種信號(hào)——閱讀的事，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)能成氣候，那就對(duì)大多數(shù)地方有參考意義教育。
蘭州市永登縣民樂(lè)鄉(xiāng)漫水小學(xué)高級(jí)教師吳繼昌認(rèn)為，涇川縣關(guān)于“閱讀與減負(fù)”的實(shí)踐，帶來(lái)了溫暖而堅(jiān)定的啟示——教育的真諦，從來(lái)都不在一紙?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)里，而在書(shū)香浸潤(rùn)的靈魂中，在久久為功的堅(jiān)守里教育。
周邊縣區(qū)的教師把學(xué)校的閱讀推廣方案發(fā)給涇川同行，希望得到一些意見(jiàn)教育。涇川教育人感激這份信任，他們說(shuō)：“一個(gè)好字，勝過(guò)了紅章子?！?/p>
改變，從閱讀開(kāi)始；改變，蔓延城鄉(xiāng)肌理，彰顯城市品位教育。
我想借用一個(gè)浪漫的結(jié)尾，這是涇川縣一名中學(xué)教師參加《尼爾斯騎鵝旅行記》直播時(shí)想到的一個(gè)句子：此刻，涇川的月光與斯德哥爾摩的星光悄然相接，所有被閱讀吻過(guò)的夜晚，終將在人類(lèi)文明的穹頂連成璀璨星座教育。
王豪 來(lái)源教育：中國(guó)青年報(bào)
2026年01月16日 05版
