導(dǎo)讀：回顧2025年，全球高等教育正在不穩(wěn)定、不確定的世界中謀求發(fā)展，愈發(fā)彰顯鮮明的時(shí)代特征教育。鑒于此，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教育學(xué)院協(xié)同中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)研究分會(huì)等機(jī)構(gòu)，盤(pán)點(diǎn)全球高等教育熱點(diǎn)事件，展望全球高等教育發(fā)展趨勢(shì)。面向未來(lái)，全球高等教育發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，亟須構(gòu)建更具韌性、更可持續(xù)的高等教育生態(tài)。一起來(lái)看——
01
聚焦高等教育挑戰(zhàn) 展望高等教育趨勢(shì)
全球高等教育面臨諸多挑戰(zhàn)和痛點(diǎn)教育。重要國(guó)際組織和研究機(jī)構(gòu)通過(guò)發(fā)布年度報(bào)告、研究報(bào)告，舉辦高級(jí)別對(duì)話(huà)會(huì)，分析高等教育人力資源培養(yǎng)現(xiàn)狀，展望高等教育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，為全球高等教育機(jī)構(gòu)提供前瞻思考和行動(dòng)指南。2025年9月，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（Organization for Economic Co-operation and Development）發(fā)布《教育概覽2025》（Education at a Glance 2025）。報(bào)告特別聚焦高等教育領(lǐng)域，重點(diǎn)分析學(xué)歷獲取率、不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的勞動(dòng)力市場(chǎng)表現(xiàn)差異、學(xué)位完成率以及受過(guò)高等教育的成人技能水平。[1]2025年10月，第43屆聯(lián)合國(guó)教科文組織大會(huì)（The 43rd Session of UNESCO’s General Conference）舉辦部長(zhǎng)級(jí)對(duì)話(huà)會(huì)，集中在為青年人配備技能，以應(yīng)對(duì)不斷變化的勞動(dòng)力市場(chǎng)。[2] 2025年5月，英國(guó)高等教育政策研究所（Higher Education Policy Institute）發(fā)布《校園大學(xué)的未來(lái)：將改變高等教育的十大趨勢(shì)》（The Future of the Campus University: 10 Trends that Will Change Higher Education）。報(bào)告強(qiáng)調(diào)，高等教育的核心價(jià)值將發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變：從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生支持為驅(qū)動(dòng)的全面發(fā)展。[3]面向未來(lái)，在生成式人工智能普及和社會(huì)需求變化的雙重沖擊下，高等教育亟須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，聚焦能力塑造和持續(xù)發(fā)展，以不斷適應(yīng)社會(huì)變革對(duì)高等教育人力資源的迫切訴求。
02
秉承全球公約精神 領(lǐng)航高等教育發(fā)展
全球高等教育在跨境流動(dòng)與合作中面臨機(jī)制銜接及實(shí)施的挑戰(zhàn)教育。重要國(guó)際組織通過(guò)發(fā)布全球公約操作指南，推動(dòng)國(guó)際共識(shí)與能力建設(shè)，為全球高等教育機(jī)構(gòu)提供制度框架與實(shí)踐指引。2025年6月，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布《承認(rèn)高等教育相關(guān)資歷全球公約》（The Global Convention on the Recognition of Qualifications concerning Higher Education）操作指南[4]，并通過(guò)了《承認(rèn)高等教育相關(guān)資歷全球公約》臨時(shí)工作計(jì)劃（2025—2027年）。2025年11月，《全球高等教育公約》（The Global Convention on Higher Education）第三次能力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)（The Third Capacity-building Webinar）在法國(guó)舉行，重點(diǎn)關(guān)注高等教育機(jī)構(gòu)作為公約主要實(shí)施者的角色。[5]面向未來(lái)，在全球化加速的時(shí)代背景下，高等教育機(jī)構(gòu)亟須明晰自身的功能和定位，以操作指南和工作計(jì)劃為遵循，以能力建設(shè)和行動(dòng)落實(shí)為抓手，以全球治理為核心理念，深入推進(jìn)全球高等教育流動(dòng)。
展開(kāi)全文
03
發(fā)揮學(xué)術(shù)組織作用 深化教育戰(zhàn)略合作
高等教育學(xué)會(huì)組織在推動(dòng)高等教育改革與發(fā)展中肩負(fù)重要使命、彰顯智庫(kù)擔(dān)當(dāng)教育。全球重要高等教育學(xué)會(huì)通過(guò)加強(qiáng)戰(zhàn)略協(xié)作、發(fā)布聯(lián)合聲明，共同致力于區(qū)域高等教育合作共贏。2025年11月，在2025年世界大學(xué)校長(zhǎng)論壇上，非洲大學(xué)協(xié)會(huì)（Association of African Universities）推進(jìn)與中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。雙方將攜手打造人工智能時(shí)代大學(xué)的新模式，建立新的教育治理機(jī)制，開(kāi)辟通往教育公平的新路徑。[6]2025年11月，為迎接第七屆歐盟—非洲聯(lián)盟峰會(huì)（EU-Africa Summit），非洲大學(xué)協(xié)會(huì)和歐洲大學(xué)協(xié)會(huì)（European University Association）發(fā)布聯(lián)合聲明強(qiáng)調(diào)，高等教育與科研領(lǐng)域的交流與合作成為兩大地區(qū)戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的支柱，并提出如下建議：認(rèn)識(shí)到大學(xué)合作的跨界重要性，并持續(xù)投資促進(jìn)區(qū)域間交流與合作；發(fā)展高等教育和科研體系；聚焦基于價(jià)值觀的伙伴關(guān)系。[7]面向未來(lái)，在人文交流不斷深化的背景下，高等教育學(xué)術(shù)組織亟須持續(xù)發(fā)揮橋梁與紐帶作用，聚焦人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等關(guān)鍵領(lǐng)域，筑牢戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)區(qū)域間合作共贏。
04
促進(jìn)教育提質(zhì)增效 提升區(qū)域教育韌性
伴隨著不同國(guó)家和地區(qū)之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流日益密切，區(qū)域高等教育合作與發(fā)展已經(jīng)成為全球性趨勢(shì)教育。重要區(qū)域組織和校長(zhǎng)論壇通過(guò)發(fā)布提質(zhì)計(jì)劃、聯(lián)合宣言，致力于推進(jìn)區(qū)域高等教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)。2025年1月，阿拉伯聯(lián)盟教科文組織（The Arab League Educational, Cultural and Scientific Organization）在第十四屆阿拉伯聯(lián)盟教育部部長(zhǎng)會(huì)議上發(fā)布《2026-2035年阿拉伯世界教育發(fā)展提質(zhì)計(jì)劃》，強(qiáng)調(diào)阿拉伯國(guó)家應(yīng)通過(guò)推進(jìn)終身學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育等方式建設(shè)知識(shí)型社會(huì)，提升阿拉伯國(guó)家高校的全球競(jìng)爭(zhēng)力。[8] 2025年11月，2025亞洲大學(xué)校長(zhǎng)論壇（Asian University Presidents Forum）在廣州舉辦，探討亞洲高等教育創(chuàng)新發(fā)展的路徑。論壇發(fā)布《2025亞洲大學(xué)校長(zhǎng)論壇廣州宣言》并達(dá)成如下共識(shí)：技術(shù)賦能已成為跨境協(xié)作的核心引擎，跨學(xué)科與跨文化融合是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵路徑，產(chǎn)教融合構(gòu)建創(chuàng)新生態(tài)的共生網(wǎng)絡(luò)。[9]面向未來(lái)，在區(qū)域高等教育追求可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展的背景下，區(qū)域內(nèi)高等教育機(jī)構(gòu)亟須以戰(zhàn)略規(guī)劃和重要宣言為引領(lǐng)，聚焦培育核心競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)區(qū)域高等教育發(fā)展的協(xié)同性。
05
錨定教育戰(zhàn)略方向 深化教育國(guó)際合作
構(gòu)建更加開(kāi)放、包容、聯(lián)動(dòng)的高等教育共同體，是全球化時(shí)代的必然趨勢(shì)，更是提升教育質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵路徑教育。重要國(guó)際組織、區(qū)域組織通過(guò)發(fā)布報(bào)告、指南和準(zhǔn)則，推進(jìn)區(qū)域高等教育一體化進(jìn)程。2025年1月，歐盟委員會(huì)（European Union）發(fā)布《歐洲大學(xué)倡議成果和轉(zhuǎn)型潛力》報(bào)告（Report on the outcomes and transformational potential of the European Universities initiative），呼吁聯(lián)盟、成員國(guó)與歐盟三方協(xié)同行動(dòng)：聯(lián)盟須加強(qiáng)戰(zhàn)略對(duì)齊、激勵(lì)參與并深化合作；成員國(guó)應(yīng)提供穩(wěn)定資金、消除制度障礙；歐盟則需要制定長(zhǎng)期投資路徑，推動(dòng)歐洲學(xué)位與質(zhì)量保證體系建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)倡議的全面轉(zhuǎn)型潛力。[10] 2025年3月，聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）發(fā)布《拉丁美洲背景下的高等教育機(jī)構(gòu)國(guó)際化：入門(mén)指南》（Internationalization of Higher Education Institutions in the Latin American Context: Getting Started Guide）。《指南》強(qiáng)調(diào)整合多項(xiàng)區(qū)域與國(guó)際合作資源，為拉丁美洲和加勒比地區(qū)的高校提供系統(tǒng)化、實(shí)操性強(qiáng)的國(guó)際化戰(zhàn)略規(guī)劃參考，并為其在全球化競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供了重要理論與實(shí)踐支撐。[11] 2025年10月，歐洲地區(qū)高等教育資格認(rèn)證公約（里斯本公約）委員會(huì)通過(guò)了《跨國(guó)教育良好實(shí)踐準(zhǔn)則》（Code of Good Practice in the Provision of Transnational Education），成為十八年來(lái)全球高等教育領(lǐng)域在跨國(guó)教育方面的首部全新參考文本。[12]面向未來(lái)，高等教育國(guó)際合作將持續(xù)深化，推動(dòng)構(gòu)建更具韌性、更加普惠的高等教育發(fā)展新格局。
06
彰顯高等教育價(jià)值 提供問(wèn)題解決方案
高等教育機(jī)構(gòu)以其獨(dú)特的學(xué)術(shù)力量與社會(huì)責(zé)任，成為應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)、推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵力量教育。2025年1月，UNESCO國(guó)際高等教育研究所（International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean）發(fā)布最新的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)簡(jiǎn)報(bào)——《大學(xué)向政府的知識(shí)轉(zhuǎn)移：利用學(xué)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)以改進(jìn)政策制定》（Knowledge Transfer from Universities to Governments: Harnessing Academic Expertise for Better Policymaking）。報(bào)告提出有效發(fā)揮大學(xué)研究成果價(jià)值的策略：調(diào)整研究傳播方式、建立長(zhǎng)期合作機(jī)制、發(fā)揮“科學(xué)與政策翻譯者”作用。[13] 2025年7月，高等教育可持續(xù)發(fā)展倡議（Higher Education Sustainability Initiative）以線(xiàn)上形式舉辦“2025年HESI全球論壇”，正式啟動(dòng)“HESI伙伴關(guān)系框架”，增強(qiáng)高等教育在支持2030年議程中的整體協(xié)同性、可見(jiàn)度和影響力。[14] 2025年10月，歐洲大學(xué)協(xié)會(huì)發(fā)布報(bào)告《大學(xué)與競(jìng)爭(zhēng)力：從宏觀視角看歐盟的新政策范式及其對(duì)大學(xué)的影響》（Universities and Competitiveness：A Big Picture View on the EU’s New Policy Paradigm and the Implications for Universities），旨在協(xié)助歐洲大學(xué)界應(yīng)對(duì)歐盟以“競(jìng)爭(zhēng)力”為核心的新政策范式。報(bào)告指出，大學(xué)需要超越眼前，以長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光審視自身在驅(qū)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)力、安全與可持續(xù)繁榮中的戰(zhàn)略角色。[15]面向未來(lái)，高等教育機(jī)構(gòu)需要通過(guò)持續(xù)深化跨界協(xié)作，凸顯戰(zhàn)略?xún)r(jià)值，服務(wù)政府決策，應(yīng)對(duì)全球挑戰(zhàn)，在復(fù)雜變局中塑造更具韌性、更富創(chuàng)新的社會(huì)圖景。
07
緊跟人工智能前沿 實(shí)現(xiàn)雙向賦能增效
生成式人工智能對(duì)高等教育的影響日益深遠(yuǎn)，不僅重塑著知識(shí)生產(chǎn)與傳播的方式，更推動(dòng)著教學(xué)模式、科研范式與管理體系的深層轉(zhuǎn)型教育。重要高等教育學(xué)術(shù)組織、世界一流大學(xué)、高等教育行政管理部門(mén)、大學(xué)校長(zhǎng)論壇通過(guò)發(fā)布白皮書(shū)、研究報(bào)告，宣布合作計(jì)劃、戰(zhàn)略協(xié)議，共同探索人機(jī)協(xié)同的高等教育新圖景。2025年1月，環(huán)太平洋沿岸大學(xué)協(xié)會(huì)（Association of Pacific Rim Universities）發(fā)布《生成式人工智能在高等教育未來(lái)的白皮書(shū)》（White paper offers HE a balanced plan for AI engagement），作為APRU“未來(lái)大學(xué)”計(jì)劃的一部分。這個(gè)為期18個(gè)月的項(xiàng)目在APRU位于亞洲、太平洋、北美和南美的60所成員大學(xué)中建立了網(wǎng)絡(luò)，旨在更深入地理解生成式人工智能為高等教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并尋找解決知識(shí)空白的方法。[16] 2025年2月，美國(guó)加州州立大學(xué)（California State University）宣布全美最大的人工智能校企合作計(jì)劃，致力于創(chuàng)建全美首個(gè)且最大的人工智能賦能的高等教育系統(tǒng)，其規(guī)模和影響力將超越任何現(xiàn)有的人工智能校企合作模式。[17]2025年6月，歐洲大學(xué)協(xié)會(huì)發(fā)布《大學(xué)在歐盟人工智能發(fā)展目標(biāo)中扮演的角色》（The role of universities in the European Union’s ambitions for AI），針對(duì)歐盟委員會(huì)人工智能科技戰(zhàn)略咨詢(xún)做出回應(yīng)，從大學(xué)在該政策發(fā)展中應(yīng)扮演的角色出發(fā)，提出六大核心主張，旨在推動(dòng)AI在科研中的合理應(yīng)用并保障歐洲科研自主性。[18] 2025年6月，法國(guó)高等教育與研究部、大學(xué)與機(jī)構(gòu)互助署（Agence de mutualisation des universités etétablissements）聯(lián)合宣布，與Mistral AI公司達(dá)成戰(zhàn)略合作，共同開(kāi)發(fā)面向高校師生的專(zhuān)屬對(duì)話(huà)式人工智能系統(tǒng)，旨在滿(mǎn)足教學(xué)、學(xué)習(xí)及行政管理的多元需求。[19] 2025年11月，2025世界大學(xué)校長(zhǎng)論壇、2025高等教育國(guó)際論壇年會(huì)在杭州舉辦。論壇發(fā)布《杭州倡議》，提出“重塑人機(jī)協(xié)同的人才培養(yǎng)模式、探索智能支撐的新型科研范式、健全智能賦能的教育治理機(jī)制”等六大倡議。[20]面向未來(lái)，人工智能與高等教育的深度融合將加速教育生態(tài)重構(gòu)，助力高等教育培育更具適應(yīng)性與創(chuàng)造力的復(fù)合型人才。
08
追求教育公平公正 實(shí)現(xiàn)教育多元包容
教育公平公正與多元包容已成為人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要理念教育。重要高等教育聯(lián)盟、高等教育學(xué)術(shù)組織、主權(quán)國(guó)家通過(guò)發(fā)布研究報(bào)告、合作憲章、行為準(zhǔn)則，關(guān)切教育全過(guò)程的不平等、區(qū)域教育科研資源自主權(quán)以及性別不平等問(wèn)題。2025年10月，世界高等教育入學(xué)網(wǎng)絡(luò)（World Access to Higher Education Network）在世界高等教育入學(xué)日會(huì)議上發(fā)布《繪制全球入學(xué)地圖2：理解全球高等教育不平等》（Drawing the Global Access Map 2: Understanding Higher Education Inequality Across the World）報(bào)告。報(bào)告呼吁聯(lián)合國(guó)教科文組織將社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景納入教育公平目標(biāo)；敦促各國(guó)政府設(shè)定基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景的入學(xué)與畢業(yè)目標(biāo)；倡導(dǎo)建立全球高等教育入學(xué)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)庫(kù)，并由入學(xué)網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)推動(dòng)2026年啟動(dòng)全球?qū)嵺`交流社群。[21] 2025年7月，第16屆非洲大學(xué)協(xié)會(huì)全體大會(huì)在摩洛哥拉巴特舉行，《非洲變革性研究合作憲章》（The Africa Charter for Transformative Research Collaborations）成為焦點(diǎn)，標(biāo)志著非洲在爭(zhēng)取全球科研公平與自主權(quán)上邁出關(guān)鍵一步。該憲章已獲得全球超過(guò)120家機(jī)構(gòu)的支持，并成立了相應(yīng)的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)委員會(huì)，通過(guò)舉辦研討會(huì)、制定評(píng)估指標(biāo)、建立專(zhuān)題網(wǎng)站及計(jì)劃翻譯成多語(yǔ)種等一系列具體行動(dòng)推動(dòng)落實(shí)。[22]2025年8月，澳大利亞議會(huì)通過(guò)《國(guó)家高等教育預(yù)防和應(yīng)對(duì)性別暴力行為準(zhǔn)則》 （National Higher Education Code to Prevent and Respond to Gender-based Violence），并配套推出了一項(xiàng)系統(tǒng)性的《應(yīng)對(duì)高等教育性別暴力行動(dòng)計(jì)劃》（Action Plan Addressing Gender-based Violence in Higher Education），以應(yīng)對(duì)高等教育領(lǐng)域長(zhǎng)期存在的性別不平等與性別暴力問(wèn)題。[23]面向未來(lái)，政府、社會(huì)、高校等相關(guān)利益群體亟須主動(dòng)擔(dān)責(zé)，協(xié)同合作，創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，打造和諧的科研生態(tài)，致力于構(gòu)建公平、正義、包容的社會(huì)環(huán)境。
09
重視學(xué)生心理健康 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
大學(xué)生心理健康問(wèn)題愈發(fā)凸顯，成為后疫情時(shí)代全球高等教育治理的緊迫議題教育。重要國(guó)際組織和研究機(jī)構(gòu)持續(xù)關(guān)注并發(fā)布報(bào)告，考察大學(xué)生心理健康狀況和水平。2025年1月，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（Organisation for Economic Co-operation and Development）發(fā)布《2025年影響教育的趨勢(shì)報(bào)告》（Trends shaping education 2025），將心理健康列為影響教育的全球趨勢(shì)之一，分析全球大學(xué)生心理健康危機(jī)的現(xiàn)狀與成因，并列舉各國(guó)多維解決方案和創(chuàng)新實(shí)踐。[24]2025年3月，WHO“世界心理健康調(diào)查之國(guó)際大學(xué)生項(xiàng)目”(WHO World Mental Health International College Student Initiative)發(fā)布調(diào)查結(jié)果，新冠肺炎疫情在學(xué)生社會(huì)聯(lián)接、學(xué)習(xí)節(jié)奏與情緒穩(wěn)定方面的遺留效應(yīng)深遠(yuǎn)。[25]2025年9月，美國(guó)健康心智聯(lián)盟(The Healthy Minds Network)發(fā)布《2024—2025健康心智調(diào)查》（The Healthy Minds Study, 2024—2025 Data Report），全面呈現(xiàn)不同類(lèi)型高校學(xué)生的健康現(xiàn)狀。研究顯示：美國(guó)大學(xué)生心理健康狀況持續(xù)堪憂(yōu),心理健康資源使用率持續(xù)上升,心理健康問(wèn)題對(duì)學(xué)業(yè)影響顯著,超半數(shù)學(xué)生被診斷出精神疾病,孤獨(dú)感仍是突出問(wèn)題。[26]面向未來(lái)，高等教育機(jī)構(gòu)亟須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康的多維支持，構(gòu)建預(yù)防性與干預(yù)性并重的心理健康教育與服務(wù)體系，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)心理健康危機(jī)。
10
關(guān)注大學(xué)國(guó)際聲譽(yù) 繪制全球大學(xué)坐標(biāo)
世界大學(xué)排名有助于揭示高等教育版圖的多極化態(tài)勢(shì)，為考察高等教育格局變化提供重要參照，成為衡量高等教育質(zhì)量、引導(dǎo)教育資源配置、影響教育政策制定的風(fēng)向標(biāo)教育?！睹绹?guó)新聞與世界報(bào)道》（U.S. News and World Report）、《泰晤士高等教育》（Times Higher Education）、QS（Quacquarelli Symonds）、軟科（Academic Ranking of World Class Universities）年度排行榜的公布持續(xù)引發(fā)各界關(guān)注。2025年6月，《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》發(fā)布《全球最佳大學(xué)排名》（2025—2026 Best Global Universities Rankings） ，哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)位列全球前三；中國(guó)內(nèi)地高校共有397所高校上榜,11所進(jìn)入百?gòu)?qiáng)。[27]同年6月，QS發(fā)布《世界大學(xué)排名》（QS World University Rankings 2026）。麻省理工學(xué)院連續(xù)第14年位居榜首。中國(guó)（內(nèi)地）高校的發(fā)展勢(shì)頭依然強(qiáng)勁，約45%的高校排名有所上升。[28]同年10月，《泰晤士高等教育》發(fā)布《世界大學(xué)排名》（World University Rankings 2026） 。英國(guó)牛津大學(xué)連續(xù)第十年位居榜首，中國(guó)內(nèi)地有5所高校進(jìn)入全球前40。此外，《泰晤士高等教育》還與施密特科學(xué)研究員項(xiàng)目（Schmidt Science Fellows）聯(lián)袂推出發(fā)布新一輪《跨學(xué)科科學(xué)排名》（Interdisciplinary Science Rankings 2026），麻省理工學(xué)院連續(xù)第二年位居第一；新加坡南洋理工大學(xué)是亞洲排名最高的大學(xué)（排名第五）。[29]同年8月，軟科發(fā)布《2025年軟科世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名》（Shanghai Ranking's Academic Ranking of World Universities）發(fā)布。哈佛大學(xué)已連續(xù)23年排名全球第一。中國(guó)內(nèi)地共有222所高校上榜前1,000所高校，位列世界第一。[30]面向未來(lái)，主流世界大學(xué)排行榜仍將持續(xù)引發(fā)社會(huì)關(guān)注，對(duì)高校國(guó)際聲譽(yù)和學(xué)術(shù)水平提升發(fā)揮引領(lǐng)價(jià)值；歐美一流大學(xué)仍將保持全球領(lǐng)導(dǎo)力，中國(guó)、印度等國(guó)家高校的影響力將繼續(xù)提升；高校將更為重視學(xué)科交叉融合發(fā)展。
本文系2023年度教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目招標(biāo)課題“教育強(qiáng)國(guó)內(nèi)涵、特征與建設(shè)路徑研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):23JZD044）教育；2024年度國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金后期資助項(xiàng)目“世界一流大學(xué)的生成機(jī)理、創(chuàng)建模式及持續(xù)發(fā)展研究”（課題編號(hào)：24FJKB014）階段性研究成果
參考文獻(xiàn)教育：
[1]Education at a Glance 2025[EB/OL].(2025-09-09)[2025-11-25].
[2]UNESCO's 43rd General Conference Appoints New Leadership and Advances Ethics in Technology [EB/OL].(2025-11-13)[2025-11-25].
[3]The Global Convention on Higher Education: The role of Higher Education Institutions [EB/OL].(2025-11-24)[2025-11-27].
[5]The Global Convention on Higher Education: The Role of Higher Education Institutions [EB/OL].(2025-11-24)[2025-12-15].
[6]Advancing a Shared Vision: AAU-CAHE Partnership Takes Center Stage at World University Presidents’ Forum [EB/OL].(2025-11-10)[2025-11-27].
[7]EU-Africa Summit: Universities Call for Emphasis on Higher Education and Research [EB/OL].(2025-11-10)[2025-11-25].
[8]The Arab League Educational, Cultural and Scientific Organization.??? ????????? ?????? ?????? ??????? ?? ????? ??????[EB/OL].(2025-01-08)[2025-12-15].
[10]European Union.Outcomes and Transformational Potential-European Universities Initiative[EB/OL].(2025-11-25)[2025-11-26].
[11]United Nations.HESI Global Forum 2025-Breaking Barriers in Sustainable Development Through Scientific, Inclusive, and Equitable Solutions[EB/OL].(2025-07-21)[2025-11-26].
[14]United Nations.HESI Global Forum 2025-Breaking Barriers in Sustainable Development Through Scientific, Inclusive, and Equitable Solutions[EB/OL].(2025-07-21)[2025-12-15].
[15]European University Association.Universities and Competitiveness [EB/OL].(2025-10-29)[2025-12-15].
[17]The California State University.CSU Announces Landmark Initiative to Become Nation’s First and Largest AI-Empowered University System.[EB/OL].(2025-02-04)[2025-12-15].
[18]The Role of Universities in the European Union’s Ambitions for AI[EB/OL].(2025-06-03)[2025-11-20].
[19]MINISTEREDE LENSEIGNEMENTSUPéRIEUR,DE LA RECHERCHEET DE LESPACE.éducation et Intelligence Artificielle: Remise de Deux Rapports aux Ministres élisabeth Borne et Philippe Baptiste.[EB/OL].(2025-06-13)[2025-12-15].
[21]WAHEN.PRESS RELEASE-New WAHEN Report Shows Inequalities in Higher Education Access and Success in All Countries in The World[EB/OL].(2025-10-28)[2025-11-26].
[22]Association of African Universities.Redefining Global Research Partnerships-The Africa Charter for Transformative Research Collaborations Takes Centre Stage at the AAU General Conference[EB/OL].(2025-07-22)[2025-11-26].
[23]Department of Education.National Higher Education Code to Prevent and Respond to Gender-based Violence[EB/OL].(2025-08-27)[2025-11-26].
[24]Trends Shaping Education 2025[EB/OL].(2025-01-23)[2025-11-11].
[25]The Healthy Minds Study, 2024-2025 Data Report [EB/OL].(2025-09-09)[2025-11-25].
[26]Healthy Minds Networks.The Healthy Minds Study 2024-2025 Data Report[EB/OL].(2025-9)[2025-11-26].
[27]U.S. News Releases 2025-2026 Best Global Universities Rankings [EB/OL].(2025-07-17)[2025-11-20].
[28]QS World University Rankings 2026[EB/OL].(2025-06-19)[2025-11-20].
[29]Interdisciplinary Science Rankings2026[EB/OL].(2025-06-18)[2025-11-10].
[30]2025軟科世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名正式發(fā)布[EB/OL].(2025-08-15)[2025-11-10].
文章來(lái)源教育：北京高等教育
聲明：推文基于更好更多傳遞信息之目的，不代表一讀EDU觀點(diǎn)和立場(chǎng)，如有疏漏及不足之處，請(qǐng)隨時(shí)指正教育。若有來(lái)源標(biāo)注錯(cuò)誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)后臺(tái)留言，我們將及時(shí)更正、刪除！
好消息
如果您希望獲取更多教育報(bào)告教育，請(qǐng)使用電腦復(fù)制以下鏈接至瀏覽器，注冊(cè)登錄"方略教育研究與院校治理工作臺(tái)"，免費(fèi)下載近300份教育報(bào)告、專(zhuān)家ppt（需使用電腦）
