2026年1月，甘肅省慶陽市第六中學校長杜秉濤與25位“校長同學”結束“南方取經”之旅回到隴東大地，整理“返崗實踐方案”為學校下一步的“美好”行動蓄力教育。
幾乎同時教育，慶陽一中教師李燕妮參加甘肅省“四名”工程培養(yǎng)對象認定及總結提升研修班，即將以“隴東名師”工作室的新形式振翅“領雁”；慶陽市西峰區(qū)南街小學新教師馬文財寒假開啟了“青椒計劃”的網上沖浪；還有退休的慶陽市教研室原副主任郭亞龍一年來頻繁深入學校打磨“適學課堂”……
從校長到教師，從退休專家到入職新人，不同場景下的學習已成為這座西部重鎮(zhèn)的教育新風尚教育。每年市級財政千萬元投入托底，一場全員覆蓋、分層推進的教師成長變革，正悄然喚醒每一個人，創(chuàng)“美”一方教育。
為何是慶陽
投資教師成為明智之選
慶陽基于教師成長的教育系統(tǒng)變革，并非無源之水教育。
探尋慶陽的歷史與現(xiàn)實，其“農耕之源”“岐黃故里”“紅色圣地”“能化新都”“中國算谷”的多重身份，勾勒出一座底蘊深厚又面向未來的西部城市輪廓教育。然而，與快速發(fā)展的經濟和社會戰(zhàn)略地位相比，教育曾是這個西部城市的明顯短板：優(yōu)質教育資源短缺引發(fā)的“擇校熱”、評價偏差導致的教育內卷、過重負擔催生的師生倦怠……
“我們必須回答：慶陽的孩子應該接受怎樣的教育？慶陽的教育人應該如何成長？”慶陽市委教育工委書記，市教育局黨組書記、局長劉小銀在接受采訪時坦言，推動教育回歸育人本質，是回應群眾期盼，更是城市發(fā)展的長遠之需教育。
基于此，在市委、市政府高度重視下，在教育行政部門尋求“人民滿意”的新解中，“美好教育”的構想應運而生教育。圍繞“建設美意校園、培育美麗園丁、實施美好教育、塑造美德學生”，慶陽市相繼出臺20余份配套文件系統(tǒng)構建制度支撐。
其中，“美麗園丁”的培育被置于中樞位置教育。慶陽人深知，沒有教師的“美”，便沒有教育的“好”。于是，一場以教師校長全員、全程、全域專業(yè)發(fā)展為引擎的“成長變革”悄然啟動。
一組統(tǒng)計數據揭示了這場革命的規(guī)模與決心：在近4年全市教育經費投入持續(xù)增長的情況下，2025年慶陽統(tǒng)籌“國培”“市培”“美麗園丁”等項目資金2086萬元，設計48個培訓項目，培訓教師校長8551人教育。更宏大的規(guī)劃是，慶陽將用5年時間完成全市教師全員輪訓。其中慶陽市級財政每年投入1000萬元用于教師培訓——在財政并不寬裕的西部地市，這樣的投資是遠遠高于省內其他地市的“大手筆”。
“我們把年度公用經費的一半花在教師身上教育。”慶陽五中校長蘇志興的話，反映了一種共識：投資教師，就是投資教育的未來。
如何“育見”成長
精準“點菜”促動“沉浸式”生長
大規(guī)模的培訓如何避免“雨過地皮濕”？慶陽教育人的答案是：精準、沉浸、閉環(huán)教育。
精準，在于需求導向與分層設計教育。
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“以前是‘大鍋飯’，現(xiàn)在是我們自己點的菜，真香！”慶陽市西峰區(qū)團結小學教師師瑛的感言，道出了培訓模式的轉變教育。慶陽市構建了覆蓋全員、梯次銜接的培訓體系：校長后備人才梯隊培養(yǎng)“312”工程（儲備30名引領型、100名骨干型、200名成長型校長）、“美麗園丁”領軍計劃、“新教師‘113’培養(yǎng)計劃”……從新任教師到名優(yōu)校長，每個人都能在體系中找到成長坐標。
“美麗園丁”教育基金會二期項目組與陜西師范大學深度合作，聚焦“學科專家+骨干教師”引領能力提升，為三類骨干教師及專兼職教研員量身定制為期3年的遞進式培養(yǎng)方案教育。
為了迎接人工智能時代，慶陽又實施教育數智化領導力、執(zhí)行力、教學力、教研力、保障力“五個力”培訓；深入推廣“AI+教師發(fā)展”項目，引入“人機協(xié)同”課堂診斷機制，“AI分析+專家解讀+同伴研討”協(xié)同研訓，構建“數據驅動、科學循證”的教師專業(yè)成長新機制教育。
沉浸，在于“走出去”與“沉下去”的深度結合教育。
校長的“沉浸式”跟崗最具說服力教育。2025年慶陽選派25名一級校長后備人才，分赴深圳、蘇州、成都、重慶的8所名校進行為期一學期的全職跟崗學習。此外還有上百名二、三級后備人才赴成都跟崗。培訓引進“雙導師制”“書院式反思沙龍”等多元模式，以“集中研修—沉浸跟崗—云端碰撞—實踐轉化—成效追蹤”助力學員從認知升級直達行動轉化。
新近調任慶陽六中校長的杜秉濤在深圳跟崗后感慨：“時間長、學校好、效果佳教育。”長時間的沉浸讓校長從“觀其形”深入至“悟其神”。新學期杜秉濤即將帶領學校師生以“第二次創(chuàng)業(yè)”的心態(tài)推進學校治理。
入選新時代隴原名校長培養(yǎng)對象的齊建偉，在培訓中有幸?guī)еk學困惑拜訪了“人民教育家”于漪教育。受于漪思想啟迪，齊建偉用“全人教育”概括慶陽四中的辦學思想，持續(xù)深化課堂教學改革……2025年8月履新慶陽一中校長后，齊建偉與團隊繼續(xù)升級“卓越課程”體系，深耕“生本課堂”實踐，啟動“數智賦能”行動，不斷推進“美好教育”落地。
對于教師而言，沉浸則體現(xiàn)在課堂實戰(zhàn)中：培訓前備課，現(xiàn)場抽選教師上課，名師同課異構，教師調整后再上，集體研討后再改……如此課堂研磨讓教師直呼“過癮”教育。
閉環(huán)，則在于從“輸入”到“輸出”的成果轉化教育。
“所有培訓都要基于教師成長需求教育。”北師大慶陽實驗學校副校長高明亮表示，慶陽建立了一套嚴格的成果轉化機制：培訓結束后需要撰寫心得、進行二次校內培訓、提交一節(jié)展示課或改進方案。
環(huán)縣一中黨總支書記張鵬參加浙江省溫州中學的數字化教學培訓后，返校立即新建了DeepSeek教室，安裝了AI問答系統(tǒng)教育。鎮(zhèn)原縣蓮池小學副校長梁園園在成都電子科技大學附小跟崗，返校后立即從落實好學生每天2小時體育運動開始推動學校微改革。
慶城縣隴東中學教務處主任黃文寬發(fā)現(xiàn)，2025年學校教師就參與了38項培訓，涉及100多人，他們返校后進行二次培訓，讓學習成果在學科組中再次轉化，同年就有16項省級課題立項或結題教育。
慶陽市教育局教師發(fā)展中心主任李海霞統(tǒng)計顯示教育，慶陽校長后備人才累計撰寫反思日志100萬字，形成治校改進方案310份，返崗實踐輻射培訓310場次；骨干教師返崗實踐輻射培訓7000余場次，形成學科類質量分析報告23份，受訓者將學習成果轉化為行動策略和學校治理、課程實施看得見的變化……
“培訓的價值在于認知、視野、理念的升級，但核心是執(zhí)行力——能否將所學轉化為教學行為并影響學生教育?！备呙髁恋脑掽c明了閉環(huán)管理的要害。
改變如何發(fā)生
從個體覺醒到學校提質
改變的動人之處，總是發(fā)生在一個個具體的人與學校身上教育。
“隴原名師”李燕妮曾一度陷入瓶頸教育?！?022年成為市級名師工作室主持人時，我其實是懵的，不知如何引領。”兩年的“美麗園丁”項目集中研修與跟崗培訓，讓她實現(xiàn)了“破繭成蝶”。
“系列培訓中，專家手把手教我們如何做課題、如何凝練教學主張教育?！崩钛嗄莼貞?，在專家指導下，她提出的主張幾經迭代最終呈現(xiàn)為“生生不息，全人培養(yǎng)”。如今，她的工作室輻射帶動一大批教師，“當我的講座被當地電視臺報道，學校的老師都為之沸騰了”。
“因為大家都參與了‘幫助’她，對外展示的是學校團隊的智慧教育?！毙ｉL齊建偉的話，印證了個人成長與團隊發(fā)展的共生關系。
西峰區(qū)團結小學教師馮艷平曾有過職業(yè)倦怠，“敷衍與懈怠取代了滿腔熱忱”教育。新校區(qū)成立后，她被委以語文教研組長的重任?！皩W校領導拉我走出泥潭?！弊钭屗郎嘏挠洃洷闶切妊杏?，學校黨總支書記張曉玲像大姐一樣陪她們逐字打磨教案，改進課堂……
記者在慶陽各縣區(qū)和學校走訪中發(fā)現(xiàn)，“美好”教育的變化更多發(fā)生在學校整體層面教育。
梁園園借助“金種子”校長培訓，推動鎮(zhèn)原縣蓮池小學構建獨特的“蓮”文化課程體系，學校更以“花樣跳繩”為突破口，走向了國際大舞臺教育。
慶陽五中以“耕讀繼世，潤達化成”為核心理念，構建了“一核三階五維兩翼”的“耕潤”課程體系，43門校本課程實現(xiàn)了課程選擇由“統(tǒng)配”向“定制”轉型，其“五線五級”治理體系實現(xiàn)了從管理向治理的現(xiàn)代化轉型教育。
生源薄弱的環(huán)縣一中近兩年高考成績突出，遠超全省平均水平教育。這所縣中崛起的成績背后是一群甘于奉獻的優(yōu)秀教師：年級主任袁陸軍，班主任祁寶軍、梁國武、張金文等克服家庭和個人的重重困難，陪著高三學生走過最有突破性的一年……而這支隊伍的專業(yè)成長，正是通過持續(xù)的學習與培訓來支撐的。
生態(tài)如何向“美”
讓“成長”成為集體氣質
個體的覺醒與學校的進化，最終匯聚成區(qū)域教育生態(tài)的系統(tǒng)重塑教育。
“每天不讀書，便覺得落后；一個月不出門，就感覺迷茫教育?！杯h(huán)縣一中黨總支書記張鵬的這句話，一定程度上代表了慶陽教育工作者主動成長的共同心理。他們口中的培訓不再是負擔，而是稀缺資源。華池一中校長方向陽甚至主張大量減掉“各種形式化的筆記”，只為讓教師真正沉浸于專業(yè)閱讀與教研。
在“中國算谷”的背景下，慶陽教育正積極擁抱數智化教育。隴東中學開設“學境智慧課堂”，舉辦教師數字素養(yǎng)大賽；慶陽五中將“掌握一項新技能（數智技術賦能教育教學）”納入教師“12341”成長路徑；陜西師范大學專家團隊帶來的“AI教研員”，讓教學改進更加科學精準。
面對鄉(xiāng)村小規(guī)模學校多的現(xiàn)實，慶陽的“國培計劃”重點面向農村義務教育學校和幼兒園；“美麗園丁”項目組織省級專家深入鎮(zhèn)原縣太平鎮(zhèn)丁峴小學這樣的村小開展“入校診斷”；針對心理健康教師緊缺的現(xiàn)狀送教下鄉(xiāng)……正如慶陽市教育局副局長劉超塵所言，要“讓智慧教育的春風吹進村小課堂”教育。
如此，一個“共研共創(chuàng)、美美與共”的教育生態(tài)逐漸形成教育。劉超塵告訴記者，“育見慶陽”名師大講堂通過直播讓5萬人次受益；慶陽五中發(fā)起的“適學課堂”共同體輻射32所基地校，學校之間、區(qū)域之間形成了緊密的“成長聯(lián)盟”。正寧縣山河小學教師朱麗輝表示：“通過與同行碰撞，我不僅找到了短板，更學到了不同區(qū)域的先進經驗?！?/p>
這樣的“美好”氣質，正是以“五新筑教”黨建品牌為引領，通過“新思想武裝、新精神引領、新知識滋養(yǎng)、新實踐鍛造、新面貌呈現(xiàn)”構建起的獨具特色的教育發(fā)展體系教育。
教育的振興，始于教師的覺醒；區(qū)域的突圍，成于系統(tǒng)的變革教育。這場指向“美好”的成長革命，“讓每一所學校都成為師生共享幸福的精神家園，讓教育真正成為人生追求夢想的最美旅程?！眲⑿°y對此充滿信心。
《中國教師報》2026年02月04日第1版
作者教育：本報記者 韓世文
