山西晚報(bào)·山河+訊（記者 田曉瑛）傳統(tǒng)以試卷分?jǐn)?shù)為單一標(biāo)尺的學(xué)生評(píng)價(jià)模式正被打破小學(xué)。近日，太原市迎澤區(qū)東崗小學(xué)深耕少年郵局實(shí)景評(píng)價(jià)特色，融合生成式AI大模型理念打造“五能塔”立體評(píng)價(jià)模型，通過(guò)“儲(chǔ)值積累、信息整合”的特色邏輯，將靜態(tài)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)升級(jí)為動(dòng)態(tài)、個(gè)性化的五維成長(zhǎng)圖譜，實(shí)現(xiàn)了從“唯分?jǐn)?shù)”到“育全人”的綜合評(píng)價(jià)變革，為小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)創(chuàng)新提供了太原實(shí)踐樣本。
該校新評(píng)價(jià)體系核心借鑒生成式大模型底層邏輯，搭建智能信息處理框架，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)信息的精準(zhǔn)理解與關(guān)聯(lián)分析小學(xué)。為讓評(píng)價(jià)落地見(jiàn)效，學(xué)校聯(lián)合太原市郵政分公司打造“陽(yáng)光少年主題郵局”實(shí)體實(shí)景平臺(tái)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)“郵票-評(píng)價(jià)券-郵戳-明信片”儲(chǔ)值式評(píng)價(jià)機(jī)制，專門設(shè)置華彩儲(chǔ)值端口為獲獎(jiǎng)學(xué)生完成專屬儲(chǔ)值。同時(shí)，學(xué)校構(gòu)建郵局儲(chǔ)值端口、電腦端、手機(jī)端三端聯(lián)動(dòng)模式，形成全維度評(píng)價(jià)閉環(huán)：電腦端聚焦課上即時(shí)評(píng)價(jià)，帶動(dòng)學(xué)生課下行為規(guī)范；手機(jī)端覆蓋家庭評(píng)價(jià)、實(shí)踐評(píng)價(jià)，助推課上學(xué)習(xí)積極性；儲(chǔ)值端口將線上線下優(yōu)質(zhì)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為實(shí)體獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)課上課下、線上線下、實(shí)體虛擬的評(píng)價(jià)聯(lián)動(dòng)。依托“郵文化”特色評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)校還開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)展示活動(dòng)，讓評(píng)價(jià)體系深度融入日常教學(xué)，該模式獲區(qū)域聯(lián)盟校高度認(rèn)可，相關(guān)展示活動(dòng)吸引300余名教育工作者參會(huì)交流。
以郵局儲(chǔ)蓄概念為靈感，學(xué)校打造“評(píng)價(jià)券+素質(zhì)郵局”的儲(chǔ)值評(píng)價(jià)模式，將線上評(píng)價(jià)與線下管理有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與積極性小學(xué)。學(xué)生在德智體美勞任一維度的良好表現(xiàn)均可獲得積分，每一分兌換一張帶專屬二維碼的郵票評(píng)價(jià)券，通過(guò)郵局?jǐn)?shù)字化終端或手機(jī)端即可同步積分、查看明細(xì)，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)追溯。積分可參與階梯式兌換：15張郵票券兌換1個(gè)郵戳，5個(gè)郵戳兌換1張明信片，且郵票、郵戳、明信片圖案均由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，兼具童趣與創(chuàng)意。學(xué)校還定制閱讀券、跑步券等特色評(píng)價(jià)券，可根據(jù)育人需求靈活調(diào)整，讓評(píng)價(jià)更貼合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，形成貫穿成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)鏈，讓學(xué)生成為自身成長(zhǎng)的主角。
“郵局儲(chǔ)值”模式通過(guò)即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)形成強(qiáng)激勵(lì)，所有積分?jǐn)?shù)據(jù)最終在大數(shù)據(jù)與生成式AI支撐下實(shí)現(xiàn)可視化呈現(xiàn)小學(xué)。借助數(shù)據(jù)可視化結(jié)果，教師能精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生優(yōu)勢(shì)與不足：金色能量值對(duì)應(yīng)才藝維度，綠色能量值代表體育表現(xiàn)，不同維度能量值變化清晰勾勒成長(zhǎng)軌跡。針對(duì)優(yōu)勢(shì)維度，學(xué)校搭建專屬發(fā)展平臺(tái)；針對(duì)薄弱維度，開(kāi)展針對(duì)性幫扶，每一份積分?jǐn)?shù)據(jù)的整合分析最終聚合為專屬成長(zhǎng)個(gè)性案。在“AI+實(shí)景評(píng)價(jià)”模式下，學(xué)校從課堂發(fā)言、實(shí)踐合作、家庭任務(wù)、少年郵局實(shí)踐等多場(chǎng)景收集學(xué)生細(xì)微行為數(shù)據(jù)，統(tǒng)一輸入“五能塔”模型，模型借鑒生成式AI整合多源信息、深度推理的能力，將學(xué)生成長(zhǎng)細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為綜合評(píng)價(jià)，繪制動(dòng)態(tài)更新的個(gè)性化數(shù)字畫(huà)像。
三位學(xué)生的蛻變印證了評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐成效：李瑾煊通過(guò)系統(tǒng)建議提升語(yǔ)文成績(jī)并斬獲繪本獎(jiǎng)項(xiàng)，柳子涵從內(nèi)斂變得開(kāi)朗自信，牛若涵被發(fā)掘出耐力與組織協(xié)調(diào)優(yōu)勢(shì)小學(xué)?！拔迥芩蹦Ｐ筒⒎翘娲處熍袛?，而是為教師提供學(xué)情預(yù)警、為家長(zhǎng)提供成長(zhǎng)解讀、為學(xué)生提供自我認(rèn)知依據(jù)，形成家校生三方參與的評(píng)價(jià)生態(tài)。據(jù)悉，該模型標(biāo)志著學(xué)校評(píng)價(jià)思路從“使用工具”到“重構(gòu)架構(gòu)”的根本轉(zhuǎn)變，目前已取得良好實(shí)踐效果，形成區(qū)域示范，為學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
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太原市迎澤區(qū)東崗小學(xué)學(xué)生正在排隊(duì)體驗(yàn)陽(yáng)光少年文化郵局小學(xué)。
山西晚報(bào)·山河+訊（記者 田曉瑛）傳統(tǒng)以試卷分?jǐn)?shù)為單一標(biāo)尺的學(xué)生評(píng)價(jià)模式正被打破小學(xué)。近日，太原市迎澤區(qū)東崗小學(xué)深耕少年郵局實(shí)景評(píng)價(jià)特色，融合生成式AI大模型理念打造“五能塔”立體評(píng)價(jià)模型，通過(guò)“儲(chǔ)值積累、信息整合”的特色邏輯，將靜態(tài)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)升級(jí)為動(dòng)態(tài)、個(gè)性化的五維成長(zhǎng)圖譜，實(shí)現(xiàn)了從“唯分?jǐn)?shù)”到“育全人”的綜合評(píng)價(jià)變革，為小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)創(chuàng)新提供了太原實(shí)踐樣本。
該校新評(píng)價(jià)體系核心借鑒生成式大模型底層邏輯，搭建智能信息處理框架，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)信息的精準(zhǔn)理解與關(guān)聯(lián)分析小學(xué)。為讓評(píng)價(jià)落地見(jiàn)效，學(xué)校聯(lián)合太原市郵政分公司打造“陽(yáng)光少年主題郵局”實(shí)體實(shí)景平臺(tái)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)“郵票-評(píng)價(jià)券-郵戳-明信片”儲(chǔ)值式評(píng)價(jià)機(jī)制，專門設(shè)置華彩儲(chǔ)值端口為獲獎(jiǎng)學(xué)生完成專屬儲(chǔ)值。同時(shí)，學(xué)校構(gòu)建郵局儲(chǔ)值端口、電腦端、手機(jī)端三端聯(lián)動(dòng)模式，形成全維度評(píng)價(jià)閉環(huán)：電腦端聚焦課上即時(shí)評(píng)價(jià)，帶動(dòng)學(xué)生課下行為規(guī)范；手機(jī)端覆蓋家庭評(píng)價(jià)、實(shí)踐評(píng)價(jià)，助推課上學(xué)習(xí)積極性；儲(chǔ)值端口將線上線下優(yōu)質(zhì)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為實(shí)體獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)課上課下、線上線下、實(shí)體虛擬的評(píng)價(jià)聯(lián)動(dòng)。依托“郵文化”特色評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)校還開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)展示活動(dòng)，讓評(píng)價(jià)體系深度融入日常教學(xué)，該模式獲區(qū)域聯(lián)盟校高度認(rèn)可，相關(guān)展示活動(dòng)吸引300余名教育工作者參會(huì)交流。
以郵局儲(chǔ)蓄概念為靈感，學(xué)校打造“評(píng)價(jià)券+素質(zhì)郵局”的儲(chǔ)值評(píng)價(jià)模式，將線上評(píng)價(jià)與線下管理有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與積極性小學(xué)。學(xué)生在德智體美勞任一維度的良好表現(xiàn)均可獲得積分，每一分兌換一張帶專屬二維碼的郵票評(píng)價(jià)券，通過(guò)郵局?jǐn)?shù)字化終端或手機(jī)端即可同步積分、查看明細(xì)，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)追溯。積分可參與階梯式兌換：15張郵票券兌換1個(gè)郵戳，5個(gè)郵戳兌換1張明信片，且郵票、郵戳、明信片圖案均由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，兼具童趣與創(chuàng)意。學(xué)校還定制閱讀券、跑步券等特色評(píng)價(jià)券，可根據(jù)育人需求靈活調(diào)整，讓評(píng)價(jià)更貼合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，形成貫穿成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)鏈，讓學(xué)生成為自身成長(zhǎng)的主角。
“郵局儲(chǔ)值”模式通過(guò)即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)形成強(qiáng)激勵(lì)，所有積分?jǐn)?shù)據(jù)最終在大數(shù)據(jù)與生成式AI支撐下實(shí)現(xiàn)可視化呈現(xiàn)小學(xué)。借助數(shù)據(jù)可視化結(jié)果，教師能精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生優(yōu)勢(shì)與不足：金色能量值對(duì)應(yīng)才藝維度，綠色能量值代表體育表現(xiàn)，不同維度能量值變化清晰勾勒成長(zhǎng)軌跡。針對(duì)優(yōu)勢(shì)維度，學(xué)校搭建專屬發(fā)展平臺(tái)；針對(duì)薄弱維度，開(kāi)展針對(duì)性幫扶，每一份積分?jǐn)?shù)據(jù)的整合分析最終聚合為專屬成長(zhǎng)個(gè)性案。在“AI+實(shí)景評(píng)價(jià)”模式下，學(xué)校從課堂發(fā)言、實(shí)踐合作、家庭任務(wù)、少年郵局實(shí)踐等多場(chǎng)景收集學(xué)生細(xì)微行為數(shù)據(jù)，統(tǒng)一輸入“五能塔”模型，模型借鑒生成式AI整合多源信息、深度推理的能力，將學(xué)生成長(zhǎng)細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為綜合評(píng)價(jià)，繪制動(dòng)態(tài)更新的個(gè)性化數(shù)字畫(huà)像。
三位學(xué)生的蛻變印證了評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐成效：李瑾煊通過(guò)系統(tǒng)建議提升語(yǔ)文成績(jī)并斬獲繪本獎(jiǎng)項(xiàng)，柳子涵從內(nèi)斂變得開(kāi)朗自信，牛若涵被發(fā)掘出耐力與組織協(xié)調(diào)優(yōu)勢(shì)小學(xué)。“五能塔”模型并非替代教師判斷，而是為教師提供學(xué)情預(yù)警、為家長(zhǎng)提供成長(zhǎng)解讀、為學(xué)生提供自我認(rèn)知依據(jù)，形成家校生三方參與的評(píng)價(jià)生態(tài)。據(jù)悉，該模型標(biāo)志著學(xué)校評(píng)價(jià)思路從“使用工具”到“重構(gòu)架構(gòu)”的根本轉(zhuǎn)變，目前已取得良好實(shí)踐效果，形成區(qū)域示范，為學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
