博雅小學(xué)堂
給孩子受益終生的人文底色
文 | 小楊老師&Layla
當(dāng)科技巨頭開始直接從高中生中招未來工程師、甚至吸引孩子放棄藤校而加入時(shí)，它給我們一記警鐘：未來的工作，已經(jīng)不再以分?jǐn)?shù)和文憑來篩選人了大學(xué)。
如果企業(yè)開始跳過大學(xué)去找“能在復(fù)雜情境里做判斷的年輕人”，而學(xué)校卻仍在教孩子寫標(biāo)準(zhǔn)答案——孩子和真實(shí)世界之間的差距只會越來越大大學(xué)。
最近關(guān)注到一條很有意思的新聞大學(xué)：
數(shù)據(jù)分析巨頭 Palantir，一家以“處理全球最復(fù)雜數(shù)據(jù)問題”聞名的公司，正在啟動一項(xiàng)非常大膽的嘗試：他們直接從高中畢業(yè)生中招募未來的精英工程師，繞過大學(xué)，提供公司的全職崗位通道大學(xué)。
過去二十年，是美國科技產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的二十年，從 Google、Apple，到 Meta、Tesla，再到 OpenAI，美國的科技巨頭用豐厚薪資和頂尖工程崗位吸引著全球最優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生大學(xué)。然而，一場從內(nèi)部發(fā)起的“反大學(xué)”實(shí)驗(yàn)，正在悄悄映射著這些頂尖科技公司們的焦慮。
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Palantir 的 CEO 亞歷山大·卡普（Alexander Karp）
根據(jù)《華爾街日報(bào)》報(bào)道，Palantir最新推出的這項(xiàng)計(jì)劃已吸引超過500名高中畢業(yè)生申請，首批22名入選者正在參與一個(gè)為期四個(gè)月的項(xiàng)目大學(xué)。這項(xiàng)計(jì)劃的核心是，如果參與者表現(xiàn)出色，將有機(jī)會直接獲得Palantir的全職工作，無需大學(xué)學(xué)位。
這是一項(xiàng)非常有顛覆性的的舉動，因?yàn)檫@項(xiàng)新計(jì)劃不僅挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)四年制大學(xué)的必要性，也側(cè)面體現(xiàn)出科技公司對當(dāng)前高等教育體系日益增長的質(zhì)疑與不信任大學(xué)。
事實(shí)上，不只是科技公司在提出這個(gè)疑問大學(xué)。最近很多家長明顯感受到一種越來越強(qiáng)的焦慮：
AI 時(shí)代來了大學(xué)，我們到底應(yīng)該讓孩子學(xué)什么？
AI 時(shí)代來了大學(xué)，我們到底應(yīng)該讓孩子學(xué)什么？
未來的工作會不會被自動化大學(xué)？
未來的工作會不會被自動化大學(xué)？
現(xiàn)在讀書還有意義嗎大學(xué)？
現(xiàn)在讀書還有意義嗎大學(xué)？
上學(xué)是不是“無效努力”大學(xué)？
上學(xué)是不是“無效努力”大學(xué)？
這種焦慮并非毫無道理大學(xué)。AI 的發(fā)展速度已經(jīng)超過許多行業(yè)從業(yè)者的認(rèn)知，而傳統(tǒng)學(xué)校的課程內(nèi)容、教學(xué)方式與評價(jià)體系，距離真實(shí)世界的技能需求正出現(xiàn)越來越大的脫節(jié)。
01
500+高中生競爭僅22 人入選大學(xué)：
新的“精英通道”開始成型
18 歲的 Matteo Zanini 是一名剛剛從高中畢業(yè)的學(xué)生，按計(jì)劃，本來他應(yīng)該在開學(xué)后順利的進(jìn)入布朗大學(xué)就讀大學(xué)。但是他在入學(xué)前的最后關(guān)頭做了一個(gè)讓所有人都意想不到的決定：
放棄藤校，加入Palantir的“就職訓(xùn)練營”大學(xué)。
他做出這個(gè)決定遭到了周圍幾乎所有人的反對大學(xué)，但是他的決定非常的堅(jiān)決：
“如果能入選 Palantir，我寧愿不讀大學(xué)大學(xué)?！?/p>
為什么一個(gè)高中生會做出這樣的選擇？不只是他，實(shí)際上這個(gè)項(xiàng)目吸引有接近有500多高中生參與，并且有22人入圍，他們當(dāng)多很多都手握著藤校的錄取大學(xué)。
那Palantir 這個(gè)項(xiàng)目為何會有這么大的吸引力呢大學(xué)？
02
項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)：
潛力、學(xué)習(xí)能力、對世界運(yùn)作方式的興趣
Palantir 這次面向的，是一群剛剛從高中畢業(yè)、還沒有真正踏進(jìn)大學(xué)校園的 18 歲年輕人大學(xué)。它幾乎完全繞開了傳統(tǒng)意義上的“好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)”——不看你有沒有藤校錄取，不在意你是不是 STEM 背景，也不要求你在高中參加過多少競賽。SAT 或 ACT 成績會被參考，但分?jǐn)?shù)不是門檻；你會一點(diǎn) Python、SQL 或?qū)戇^簡單腳本當(dāng)然更好，但這都只是加分，而非入場券。
Palantir 真正在尋找的，是能在混亂的信息里找到方向、愿意不停追問“為什么”的人、他們需要你能把復(fù)雜問題講清楚、并且可以保持高效的學(xué)習(xí)和旺盛的好奇心大學(xué)。
公司內(nèi)部甚至說，他們想選的是在復(fù)雜狀況里“能做判斷的人”，而不是傳統(tǒng)意義上“很會念書的人”大學(xué)。
03
大學(xué)被濃縮成“4個(gè)月”
和很多人預(yù)想的直接讓這些孩子們學(xué)習(xí)技術(shù)知識不同，進(jìn)入項(xiàng)目之后，訓(xùn)練營的第一階段并不是教寫代碼，而是連續(xù)4周、幾乎是“沉浸式”的文明與人文課程大學(xué)。
參與者們需要每天討論西方思想的根基、美國歷史的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、社會運(yùn)動如何改變制度的議題，還要讀弗雷德里克·道格拉斯的自傳、做即興表演課練反應(yīng)，甚至被帶去葛底斯堡戰(zhàn)場現(xiàn)場，去理解一場戰(zhàn)爭與一個(gè)國家的精神如何形成大學(xué)。
Palantir 訓(xùn)練營現(xiàn)場
對一個(gè) 18 歲的孩子來說，這些內(nèi)容看上去和工程毫無關(guān)系，但可能這正是 Palantir 想要強(qiáng)調(diào)的——他們希望這些年輕人不僅知道怎么解決問題，也要知道問題從哪里來，以及每一個(gè)技術(shù)決策背后真正影響的，是怎樣的社會和現(xiàn)實(shí)大學(xué)。
而等到這四周結(jié)束，你就會被直接推入真實(shí)的業(yè)務(wù)現(xiàn)場——沒有緩沖，也沒有“練習(xí)模式”大學(xué)。
所有學(xué)員都會被分到 Palantir 最核心的崗位 Forward Deployed Engineer，跟著團(tuán)隊(duì)去直接醫(yī)院、保險(xiǎn)公司、制造業(yè)工廠，甚至政府和國防相關(guān)項(xiàng)目里，去面對真實(shí)系統(tǒng)、真實(shí)流程、真實(shí)客戶大學(xué)。
有人剛上班第三天，就被要求獨(dú)立負(fù)責(zé)關(guān)鍵模塊；很多人都說，自己完全來不及“預(yù)演”，只能硬著頭皮先做、做完再進(jìn)行反思大學(xué)。在這里，學(xué)習(xí)成為了一件和實(shí)踐緊密相連的事情，不是在課堂上聽講，而你需要在壓力極大的場景里不斷試錯；成長也不是成績單上績點(diǎn)，而是真實(shí)世界對你的判斷和行動的即使反饋。
Palantir 對這些年輕人的期待很簡單：不是訓(xùn)練他們成為“會寫代碼的學(xué)生”，而是培養(yǎng)他們成為“能在混亂里看清問題、在壓力下做決定的成年人”大學(xué)。大學(xué)里四年循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，被壓縮成了一種非常濃縮、非常現(xiàn)實(shí)、幾乎是“戰(zhàn)場式”的學(xué)習(xí)方式。
04
科技巨頭為何開始對大學(xué)“失望”大學(xué)？
那為什么 Palantir 要花這么大力氣，自己從頭培養(yǎng)一批 18 歲、還沒進(jìn)大學(xué)的年輕人？這件事情的背后，其實(shí)不是“企業(yè)想省錢”或“喜歡特立獨(dú)行”這么簡單，而是反映了一個(gè)越來越明顯的現(xiàn)實(shí)：大學(xué)教育和科技行業(yè)的實(shí)踐之間的鴻溝，正在變得越來越大大學(xué)。
其實(shí)我們不難看出，一方面，大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生，與企業(yè)真正需要的能力之間正在出現(xiàn)深刻的錯位大學(xué)。
很多學(xué)生履歷漂亮、考試能力強(qiáng)、項(xiàng)目經(jīng)歷豐富，但在面對現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜性時(shí)，往往顯得有些無措——想法不少，但行動有點(diǎn)慢；理論扎實(shí)，但缺乏在混亂中做判斷的能力；對社會系統(tǒng)的理解，也與實(shí)際落地的需求存在差距大學(xué)。
Palantir 在內(nèi)部文章里說得很直白：大學(xué)越來越傾向于“觀念訓(xùn)練”，卻很少培養(yǎng)“能在復(fù)雜系統(tǒng)里把事做成的人”大學(xué)。對一家做國防、醫(yī)療、制造業(yè)系統(tǒng)的平臺公司來說，“能否把問題拆清楚并解決”，遠(yuǎn)比“考試能不能拿高分”更重要。
Palantir 的 CEO 亞歷山大·卡普（Alexander Karp）
另一方面，美國大學(xué)體系本身也在經(jīng)歷信任危機(jī)大學(xué)。學(xué)費(fèi)貴得離譜、學(xué)生貸款負(fù)擔(dān)沉重、錄取制度越來越像背景競賽，而畢業(yè)后的就業(yè)回報(bào)卻越來越不穩(wěn)定——4300 萬人仍背著學(xué)生貸款，超過一半的畢業(yè)生在畢業(yè)一年后仍然“就業(yè)不充分”。
在這種情況下，科技公司開始反問：我們?yōu)槭裁催€要只從一個(gè)越來越昂貴、效率越來越低的體系里找人？為何不自己培養(yǎng)？大學(xué)的“篩選功能”，在很多企業(yè)眼里已經(jīng)不再可靠了大學(xué)。
更深的變化來自科技行業(yè)內(nèi)部大學(xué)。AI 的出現(xiàn)讓技術(shù)門檻急速下降——會寫代碼不再是稀缺技能了；但真正稀缺的是理解問題、分析結(jié)構(gòu)、在壓力里做決策、能從不同學(xué)科視角綜合判斷的人。
技術(shù)越來越強(qiáng)，世界越來越復(fù)雜，企業(yè)所需要的反而是“能理解世界的人”大學(xué)。而大學(xué)更新課程、改培養(yǎng)模式、建立跨學(xué)科體系的速度，永遠(yuǎn)趕不上科技行業(yè)變化的速度。
所以 Palantir 最終得出的結(jié)論很務(wù)實(shí)大學(xué)：
與其等待大學(xué)培養(yǎng)出我們想要的人，不如我們自己來大學(xué)。
05
科技行業(yè)人才路徑正在被改寫
Palantir 的這個(gè)實(shí)驗(yàn)看上去只是 22 個(gè)孩子的故事，但它真正攪動的是整個(gè)科技行業(yè)的人才邏輯大學(xué)。
過去二十年，大學(xué)在人才培養(yǎng)這件事上幾乎有天然的壟斷——企業(yè)默認(rèn)大學(xué)會負(fù)責(zé)篩選、負(fù)責(zé)訓(xùn)練、負(fù)責(zé)“把人磨練到可以上崗”大學(xué)。學(xué)生把大學(xué)當(dāng)作進(jìn)入好工作的門票，企業(yè)把大學(xué)當(dāng)作穩(wěn)定的供給端，這種結(jié)構(gòu)維持了很久。
但現(xiàn)在，裂縫正在變大大學(xué)。
第一個(gè)明顯的趨勢是：大學(xué)不再是進(jìn)入企業(yè)的唯一入口大學(xué)。隨著Google、Apple 取消學(xué)位要求；IBM、Amazon 搞大規(guī)模學(xué)徒計(jì)劃；Google、Coursera 推行業(yè)認(rèn)證體系......
越來越多的學(xué)生通過自學(xué)、項(xiàng)目、開源社區(qū)進(jìn)入行業(yè)大學(xué)。大學(xué)文憑的“門檻功能”正在弱化，而能力、作品、判斷力這些更具體的指標(biāo)開始占據(jù)了招聘和篩選要求的中心。
第二個(gè)趨勢是：企業(yè)正在把“培養(yǎng)人才”當(dāng)成自己的長期戰(zhàn)略大學(xué)。
過去，企業(yè)更多把培訓(xùn)當(dāng)作“補(bǔ)課”；未來，培訓(xùn)會成為越來越重要的“前置環(huán)節(jié)”大學(xué)。也就是說，大學(xué)負(fù)責(zé)基礎(chǔ)，而企業(yè)負(fù)責(zé)進(jìn)階；甚至有一些公司會像 Palantir 這樣，把基礎(chǔ)教育也接過來，直接培養(yǎng)自己需要的那類人才?？萍夹袠I(yè)從“等大學(xué)供給”變成“自己搭建人才管道”，會是接下來幾年里愈發(fā)明顯的變化。
第三個(gè)趨勢：年輕人的路徑將變得更加分化大學(xué)。
未來的 18 歲年輕人面對的選擇，不再只有“上大學(xué)”這一條；他們會看到更多現(xiàn)實(shí)世界的入口：直接進(jìn)入企業(yè)、做項(xiàng)目、做實(shí)訓(xùn)、先工作后讀書大學(xué)。甚至可能會出現(xiàn)“大學(xué)幾年 + 企業(yè)幾年”交替式的路徑。傳統(tǒng)線性的“高中-大學(xué)-公司”這條路線，可能會變成一個(gè)更加立體的網(wǎng)絡(luò)。
當(dāng)然最后一個(gè)更深的變化是：科技行業(yè)對人的定義正在被重寫大學(xué)。
過去“好學(xué)生”的核心是“考試強(qiáng)、專業(yè)深”；未來“好人才”的核心是“學(xué)習(xí)快、判斷準(zhǔn)、能把復(fù)雜問題拆開”大學(xué)。AI 會計(jì)算、會寫代碼、甚至?xí)煞桨福侨祟愓嬲∪钡哪芰蜁兂桑?/p>
能否理解復(fù)雜問題大學(xué)？
能否跨學(xué)科解決問題的能力大學(xué)？
能否做出自己的獨(dú)立判斷大學(xué)？
能否理解復(fù)雜問題大學(xué)？
能否跨學(xué)科解決問題的能力大學(xué)？
能否做出自己的獨(dú)立判斷大學(xué)？
這些能力的培養(yǎng)方式，本來就不完全依賴大學(xué)，這讓企業(yè)更有底氣，也更愿意在早期介入大學(xué)。
所以，Palantir 的這次實(shí)驗(yàn)，不是對大學(xué)教育的“替代”，反而更像是科技行業(yè)發(fā)出的一個(gè)信號：未來的人才培養(yǎng)將更早、更快、更貼近真實(shí)世界大學(xué)。
而傳統(tǒng)大學(xué)大學(xué)，也需要重新回答一個(gè)越來越迫切的問題——在這個(gè)變化如此巨大的時(shí)代，它的角色應(yīng)該如何順應(yīng)現(xiàn)實(shí)而改變？
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