當三年級學生翻開語文課本中
《一幅名揚中外的畫》小學，
透過《清明上河圖》的畫面小學，
一場跨越時空的宋韻文化探究小學，
在黃浦區(qū)盧灣一中心小學悄然開啟小學。
“我在北宋擺小攤”——從語文課本出發(fā)小學，孩子們在數(shù)學課上計算售賣一杯宋代香飲子的成本與利潤；
《清明上河圖》中的一口方井小學，引發(fā)科學探究興趣，學生追尋鉆井技術(shù)的千年演變，更借助AI暢想未來鉆頭的樣貌；
畫面中汴河明溝暗渠的細節(jié)小學，牽引出古代與現(xiàn)代城市排水系統(tǒng)的對比與思考；
而道法課中接觸到的傳統(tǒng)投壺游戲，也在體育課上成為動作技能與策略設(shè)計的實踐載體小學。
從語文的意境解讀、美術(shù)的細節(jié)觀察，到數(shù)學的邏輯推演、勞動的生活體驗，再到道德與法治的價值觀引導、體育的體能訓練——師生攜手打破傳統(tǒng)學科的邊界，圍繞《清明上河圖》展開了一場“問題探究—知識遷移—能力整合—素養(yǎng)貫通”的完整學習歷程小學。透過一幅畫，千年前的汴京生活變得鮮活，學科的壁壘悄然消融，文化的種子在真實情境中生根發(fā)芽。
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1月29日上午，“云聚文脈 數(shù)潤童心”黃浦區(qū)盧灣一中心小學“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園”展示活動舉行，聚焦學校通過跨學科學習推動傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)新的生動實踐小學。
當天，《宋韻暢想：小學高年級跨學科主題學習案例》正式發(fā)布，集中展現(xiàn)學校在跨學科育人領(lǐng)域的探索成果小學。校長吳蓉瑾告訴記者，該校創(chuàng)新設(shè)置了“跨學科教導”這一崗位，由正高級教師賀春秋老師帶領(lǐng)團隊，將語文的意象與情感、歷史的脈絡(luò)與背景、數(shù)學的思維與邏輯、科學的實證與探索、藝術(shù)的表達與審美融為一體，在學科的交叉地帶為學生搭建起理解傳統(tǒng)文化的立體橋梁。
黃浦區(qū)教育學院黨總支書記、副院長魏薇認為，這既是學校持續(xù)探索、系統(tǒng)積淀的智慧結(jié)晶，也是區(qū)域推動課程教學改革的重要成果，標志著學校的傳統(tǒng)文化教育已從零散活動走向系統(tǒng)課程，從經(jīng)驗積累走向范式構(gòu)建小學。
這一探索背后，是學校對2022版新課標的深度落實小學。通過建立跨學科教研機制、搭建成果展示平臺、整合校內(nèi)外資源，學校將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育相融合，創(chuàng)新“數(shù)字+技術(shù)+情感教育”的育人模式。在區(qū)教育局副局長金羿看來，小學階段是價值觀形成和人格塑造的黃金時期，讓孩子們從小汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧養(yǎng)分，才能筑牢成長的文化根基，注入精神力量，培育家國情懷，塑造健全的人格?！笆刈o、傳承、發(fā)展好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們每一個教育工作者的使命擔當，黃浦區(qū)盧灣一中心小學的實踐正是對這一使命的生動回應(yīng)?！?/p>
跨學科學習，讓傳統(tǒng)文化變得可觸可感小學。
“宋韻”主題，可以延伸出詩詞賞析、歷史探尋、數(shù)理驗證、藝術(shù)創(chuàng)作等多維度的學習體驗，讓文化以立體的方式融入學生的認知世界小學。從“紅喇叭小講解員”將紅色文化與歷史講解相結(jié)合，到“傳統(tǒng)服飾設(shè)計”社團融合美學、歷史與手工技藝；從“二十四節(jié)氣”探究中融入科學觀測與文學表達，到“傳統(tǒng)游戲創(chuàng)編”融入數(shù)學策略與體育精神——跨學科的觸角已延伸到校園各個角落。
這所百年老校，
正以“數(shù)智技術(shù)+情感教育”雙輪驅(qū)動小學，
通過跨學科學習的創(chuàng)新實踐小學，
讓傳統(tǒng)文化教育突破單一學科的局限小學，
在孩子們心中構(gòu)建起對中華文化的整體認知小學。
當知識的壁壘被打破小學，
文化的長河便得以在各個學科間自由流淌小學，
潤澤每一顆探索的童心小學。
記者 / 王菁
編輯 / 劉曉靜
圖片 / 黃浦區(qū)盧灣一中心小學
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