寒假來臨，記者近日走訪發(fā)現(xiàn)，高校仍有不少大學(xué)生“留守”校園大學(xué)。
“寒假一人留校真的很自由”“終于可以平等地不聯(lián)系任何人”“孤獨(dú)感忽略不計(jì)，時(shí)間、精力、情緒都由我支配”……近年來，越來越多的大學(xué)生為了不同的目的選擇了假期留校，成為大學(xué)校園里寒（暑）假不回家的“留守一族”大學(xué)。
大學(xué)生為何選擇“留守”校園大學(xué)？
學(xué)習(xí)是大學(xué)生寒假留校的重要原因之一大學(xué)。“假期是最好的自我提升時(shí)間，學(xué)校里少了很多干擾，正好可以專注學(xué)習(xí)?！鄙钲诖髮W(xué)學(xué)生熊志杰說。
也有不少人選擇在寒假打工，鍛煉自己社會(huì)實(shí)踐能力的同時(shí)也掙點(diǎn)“外快”大學(xué)。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生王琮告訴記者，她計(jì)劃寒假下鄉(xiāng)支教一段時(shí)間，然后回校做家教?！跋Ｍ苡眉倨诘膭趧?dòng)換取學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為將來找工作增加‘底氣’”。
“完全自由，可以做任何想做的事大學(xué)?！睆B門大學(xué)學(xué)生林曉篙直言，寒假留校最大的吸引力就是“自由”。和她一樣留校尋找自由的學(xué)生不在少數(shù)，華南師范大學(xué)學(xué)生胡琳霖也是其中之一?！拔蚁脒^一段不被打擾的日子?！彼f。
當(dāng)部分大學(xué)生開始追求自主的假期生活時(shí)，一些高校家長群的消息卻未間斷大學(xué)。家長群常見于中小學(xué)，但如今在高校，家長群也越發(fā)普遍，群內(nèi)信息定期發(fā)布，從課程安排、考試成績，到宿舍衛(wèi)生、假期留校動(dòng)態(tài)，信息涵蓋方方面面。雖然家長群、家長會(huì)等措施便利了家長和學(xué)校的溝通，但也引發(fā)了質(zhì)疑：“大學(xué)生已是成年人了，有必要建家長群?jiǎn)幔俊?/p>
“現(xiàn)在開始報(bào)名計(jì)算機(jī)二級(jí)了，各位家長提醒孩子”“期末各科已經(jīng)出分了，請(qǐng)各位家長提醒孩子查看”大學(xué)。安徽某高校學(xué)生李明心的家長向記者展示家長群里的信息，她嘆氣道：“其實(shí)我不贊同這樣的做法。”她認(rèn)為，上大學(xué)就意味著孩子可以學(xué)著獨(dú)立了，家長不應(yīng)該過度干預(yù)孩子的生活。
“我爸看到群里的比賽信息或者有同學(xué)獲得榮譽(yù)，總來問我，這個(gè)比賽你參加了沒有？有沒有得名次？”湖南某高校學(xué)生胡芳甜認(rèn)為，每個(gè)人對(duì)未來的規(guī)劃不一樣，賽道也有所區(qū)別，學(xué)校和家長不應(yīng)對(duì)此過多干涉大學(xué)。
家長和學(xué)校應(yīng)如何看待學(xué)生“留校”大學(xué)？
中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，留校學(xué)生比例上升是學(xué)生追求獨(dú)立的一種表現(xiàn)大學(xué)。
儲(chǔ)朝暉指出，目前，一些高校出現(xiàn)了“高中化”，這是家庭教育與中小學(xué)教育長期積累下來的問題在大學(xué)階段的集中顯現(xiàn)大學(xué)?！鞍凑照５某砷L規(guī)律，青少年在十二三歲時(shí)，會(huì)出現(xiàn)獨(dú)立生活的趨向和逆反心理。但在應(yīng)試教育的大背景下，這個(gè)階段的孩子淹沒在試卷和補(bǔ)習(xí)班中，沒有機(jī)會(huì)去嘗試獨(dú)立，去探索自我。進(jìn)入大學(xué)后，外界的束縛暫時(shí)減弱，他們便迫切地抓住機(jī)會(huì)，過自己想要的獨(dú)立生活。”儲(chǔ)朝暉指出，留校正是大學(xué)生們體驗(yàn)獨(dú)立生活的一種方式。沒有家長干預(yù)，大學(xué)生可以學(xué)著安排自己的時(shí)間，學(xué)著處理生活中的瑣事，學(xué)著為自己的選擇負(fù)責(zé)。
如何為學(xué)生的成長留夠余地？儲(chǔ)朝暉指出，夾在家長和學(xué)生之間的高校需回歸“立德樹人”的根本使命大學(xué)。他建議，一方面，要為學(xué)生的自主成長提供足夠的支持。高?？梢怨膭?lì)學(xué)生自主組織活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立能力和協(xié)作能力。面對(duì)寒假期間學(xué)生的留校需求，各高校應(yīng)為學(xué)生提供充足空間，做好后勤安保管理。另一方面，要厘清家校溝通的邊界。家長群和家長會(huì)的功能，應(yīng)聚焦于學(xué)生的重大安全問題和成長規(guī)劃指導(dǎo)，而非事無巨細(xì)的日常通報(bào)。
“讓孩子學(xué)會(huì)為人處事，學(xué)會(huì)解決生活中的問題，這才是家庭教育的核心大學(xué)?！眱?chǔ)朝暉強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生家長需要轉(zhuǎn)變心態(tài)，認(rèn)識(shí)到大學(xué)是孩子走向獨(dú)立的關(guān)鍵階段，學(xué)會(huì)“放手”。家長的角色，應(yīng)該從“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂蠖堋?。?dāng)孩子選擇留校時(shí)，給予信任，而不是反復(fù)追問。
儲(chǔ)朝暉表示，擁有足夠的成長空間后，大學(xué)生也需學(xué)會(huì)如何與學(xué)校和家庭有效溝通大學(xué)。在寒假留校期間，主動(dòng)向家長匯報(bào)假期的學(xué)習(xí)和生活情況，讓家長放心。同時(shí)，理性看待學(xué)校的管理政策，積極提出合理化建議。寒假留校做到無論是學(xué)習(xí)技能、備戰(zhàn)考研，還是旅行體驗(yàn)，都讓自己的假期過得充實(shí)而有意義。
（應(yīng)采訪對(duì)象要求大學(xué)，文中學(xué)生名字均為化名）
