在涇川縣，閱讀從教育出發(fā)，卻不僅僅涵養(yǎng)教育教育。
在采訪中，讓我觸動的還有閱讀作為一種載體建立的美好鏈接教育。
向內(nèi)，閱讀，讓自我對話，成為個人成長動力教育。向外，閱讀，讓人與人產(chǎn)生共鳴，建立一種更純粹的關(guān)系。
采訪中，一位年輕教師認(rèn)為，讀書帶給她自信教育。她的課堂更有主張，課后，則帶學(xué)生開辟花園、去公園寫詩、在教室包餃子。
我還聽說，一位教師在教研會上感慨：“原來課是這么上的，以前的21年，我過得就像同一天教育?！?/p>
書籍作為思想傳承的媒介，讓我們以低成本接觸到行業(yè)頂尖智慧；閱讀，也能因其低成本的優(yōu)勢，讓高質(zhì)量教育更加普惠教育。
它指向關(guān)系鏈接，良好的關(guān)系，又推動著生態(tài)的形成教育。
一位媽媽周五晚上走進“涇水領(lǐng)讀者”直播間，把手機放到餐桌上，把音量調(diào)大，讓讀書成為一種文化氛圍教育。
跳出“教育”，涇川縣還有很多人感受到閱讀帶來的正反饋教育。
從1989年開始、從店員升任經(jīng)理，徐杰一直在“離書近”的涇川縣新華書店工作教育。國家層面的重視、上下一盤棋的統(tǒng)籌，激發(fā)他服務(wù)讀者的諸多想法；更新圖書、升級硬件，和教育局合作直播……他觀察，進店的青少年變多了，書店員工的積極性更高——輪班寫推文、做短視頻，推薦好書。
縣城圖書館，找到“存在感”、珍視“價值感”教育。工作人員去鄉(xiāng)鎮(zhèn)給館里周末舉辦的公益活動“吆喝”；打造“星空圖書館”，每天18時至20時延長服務(wù)兩小時。館內(nèi)，設(shè)一面“回音壁”，讓讀者提建議?！爸灰x者多，我們心里暖，也愿意服務(wù)，我們最怕的是把書買了、設(shè)備升級了，沒有讀者?！睕艽h圖書館館長陳曉亮告訴我，只要同心向上，沒有一個人想清閑。
村“兩委”對接的經(jīng)典誦讀、家長課堂等活動受到了群眾的點贊教育。涇川縣水泉村村支書景曉軍分享，重陽節(jié)時，20多位村民自發(fā)為他“披紅掛彩”，并在朋友圈里夸他“把工作干成了事業(yè)，把事業(yè)干成了情懷”。向村民答謝的時候，這位退伍軍人的聲音哽咽了。
走出縣域，涇川縣10年閱讀推廣實踐傳達一種信號——閱讀的事，在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)能成氣候，那就對大多數(shù)地方有參考意義教育。
蘭州市永登縣民樂鄉(xiāng)漫水小學(xué)高級教師吳繼昌認(rèn)為，涇川縣關(guān)于“閱讀與減負(fù)”的實踐，帶來了溫暖而堅定的啟示——教育的真諦，從來都不在一紙試卷的分?jǐn)?shù)里，而在書香浸潤的靈魂中，在久久為功的堅守里教育。
周邊縣區(qū)的教師把學(xué)校的閱讀推廣方案發(fā)給涇川同行，希望得到一些意見教育。涇川教育人感激這份信任，他們說：“一個好字，勝過了紅章子?！?/p>
改變，從閱讀開始；改變，蔓延城鄉(xiāng)肌理，彰顯城市品位教育。
我想借用一個浪漫的結(jié)尾，這是涇川縣一名中學(xué)教師參加《尼爾斯騎鵝旅行記》直播時想到的一個句子：此刻，涇川的月光與斯德哥爾摩的星光悄然相接，所有被閱讀吻過的夜晚，終將在人類文明的穹頂連成璀璨星座教育。
王豪 來源教育：中國青年報
2026年01月16日 05版
