今天繼續(xù)分享第18屆全國高中英語教師基本功大賽的說課筆記收藏。來自曾婷老師的這節(jié)課，課題是 外研版選擇性必修一Unit 3的寫作課：Writing about a sporting moment。
寫作課本來就難上，要在公開課上把寫作課上出彩更難收藏。但曾老師的這節(jié)課，從教學(xué)設(shè)計到課堂實施，都透著一種“扎實”。我把它整理出來，希望能給正在為寫作課發(fā)愁的你一些啟發(fā)。
一、教學(xué)理念：三個關(guān)鍵詞定調(diào)
曾老師開篇就點明了支撐這節(jié)課的三個核心理念收藏：
第一是高中英語新課標(biāo)收藏。這是所有設(shè)計的依據(jù)，不用多說。
第二是英語學(xué)習(xí)活動觀收藏。圍繞主題設(shè)計一系列活動，讓學(xué)生在“學(xué)習(xí)理解—應(yīng)用實踐—遷移創(chuàng)新”的完整過程中發(fā)展核心素養(yǎng)。
第三是教學(xué)評一體化收藏。評價不是課后補(bǔ)的表格，而是嵌入課堂每一個環(huán)節(jié)，讓教、學(xué)、評形成閉環(huán)。
這三句話，把一節(jié)課的“底層邏輯”說清楚了收藏。
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二、教材分析收藏：從“三個小想法”到一個“大觀念”
曾老師對教材的處理很有意思收藏。她把整個單元的內(nèi)容提煉成三個小想法，最后匯聚成一個大觀念——體育精神（sporting spirit）。
她這節(jié)課要處理的，是第一個小想法：關(guān)于運(yùn)動和運(yùn)動瞬間的描述（the deion about sports and sporting moments）收藏。
接下來收藏，她用經(jīng)典的三個問題把文本拆透：
- What：這是一篇關(guān)于4×100米接力賽的描寫收藏。作者介紹了比賽的基本信息，記錄了自己在比賽過程中看到、聽到的一切，以及內(nèi)心的感受。
- Why：這篇文章的教學(xué)價值在于——讓學(xué)生掌握場景描寫的結(jié)構(gòu)特征、語篇特征和寫作技巧；積累與主題相關(guān)的詞匯；最終能夠運(yùn)用所學(xué)，寫出自己的“運(yùn)動瞬間”收藏。
- How：這是一篇場景描寫（scene deion），分為三個部分——開頭設(shè)定主題，主體按“賽前—賽中—賽后”的時間線展開，結(jié)尾抒發(fā)感受收藏。
更難得的是收藏，她把文中的寫作技巧拆解得非常細(xì)致：
- 場景設(shè)定（setting the scene）
- 感官細(xì)節(jié)（sensory details）
- 修辭手法收藏：比喻、夸張、對比
- 形容詞的精準(zhǔn)使用
- 情感句突出比賽結(jié)果
- 過渡詞讓結(jié)構(gòu)更清晰
這些技巧，不是一筆帶過，而是后面課堂里要帶著學(xué)生一點點去品、去學(xué)的收藏。
三、學(xué)情分析：把學(xué)生的“已知”和“未知”理清楚
曾老師的學(xué)生分析寫得很實在，不是套話收藏。
已知：高二學(xué)生，對“場景描寫”這種文體不陌生，本單元也積累了一些相關(guān)詞匯收藏。更重要的是，他們剛剛在學(xué)校運(yùn)動會上參加過或觀看過4×100米接力賽——這個“最近發(fā)展區(qū)”卡得太準(zhǔn)了。
未知：分析文章結(jié)構(gòu)、語篇特征、寫作技巧的能力還需要提升；如何把學(xué)到的東西用在自己的寫作里，也需要老師搭梯子收藏。
這個分析的價值在于：她知道學(xué)生“有什么”，也知道學(xué)生“缺什么”，后面的教學(xué)目標(biāo)和活動設(shè)計，就都貼著這個“缺什么”來走收藏。
四、教學(xué)目標(biāo)：四個目標(biāo)收藏，層層遞進(jìn)
曾老師設(shè)了四個教學(xué)目標(biāo)收藏：
1. 掌握“運(yùn)動瞬間”寫作的基本要素（理解層面）
2. 根據(jù)自己剛剛經(jīng)歷的運(yùn)動瞬間收藏，完成教材47頁的表格（應(yīng)用層面）
3. 基于表格收藏，寫出一篇關(guān)于“運(yùn)動瞬間”的短文（產(chǎn)出層面）
4. 對體育精神有更深的理解（情感態(tài)度層面）
目標(biāo)之間是遞進(jìn)關(guān)系：先理解要素，再用表格梳理自己的經(jīng)歷，然后落筆成文，最后在寫作過程中體會體育精神收藏。每一個目標(biāo)都踩在上一個目標(biāo)的基礎(chǔ)上。
她還特別點出了本節(jié)課的重點和難點收藏。
重點：讓學(xué)生掌握運(yùn)動瞬間寫作的結(jié)構(gòu)、語篇特征、寫作技巧，并積累相關(guān)詞匯收藏。
難點：如何讓學(xué)生真正理解體育精神，并寫出一篇打動人心的“運(yùn)動瞬間”收藏。
五、教學(xué)過程：讀寫循環(huán)收藏，步步為營
曾老師的教學(xué)過程設(shè)計得非常清晰，七個步驟環(huán)環(huán)相扣收藏。
第一步收藏：導(dǎo)入（Lead-in）
呈現(xiàn)三張運(yùn)動主題的圖片收藏，問學(xué)生：這些圖片讓你想到什么？
然后播放一個AI生成的短視頻——內(nèi)容是“校園英語欄目”正在征集同學(xué)們在最近運(yùn)動會上經(jīng)歷的運(yùn)動瞬間收藏。這個設(shè)計很巧妙：用AI技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一個真實的寫作任務(wù)情境，學(xué)生不是“為寫作而寫作”，而是“真的有人要看我的作品”。
同時，她提前提供了一些新詞和表達(dá)，為后面的文本分析做鋪墊收藏。
第二步：任務(wù)1——快速閱讀收藏，把握結(jié)構(gòu)與文體
把課文分成五段收藏，打亂順序，讓學(xué)生快速閱讀后：
- 抓住每段大意
- 推測正確順序
- 判斷文體類型和組織方式
- 關(guān)注文中的過渡詞
這個活動訓(xùn)練的是語篇意識——不是看“文章寫了什么”，而是看“文章是怎么組織的”收藏。
接著，讓學(xué)生再讀全文，找出這篇文章主要用的時態(tài)和人稱視角收藏。
第三步：任務(wù)2——細(xì)讀文本收藏，積累詞匯，品味技巧
這是整節(jié)課最見功力的部分收藏。曾老師帶著學(xué)生一段一段細(xì)讀，每一段都做三件事：
- 通過回答問題理解內(nèi)容
- 總結(jié)這一段與主題相關(guān)的詞匯
- 品味這一段用到的寫作技巧
為了幫學(xué)生理解什么叫“主題相關(guān)詞匯”，她先舉了一個例子：關(guān)于“太空探索”這個話題，會有哪些高頻詞？然后讓學(xué)生用同樣的思路，去梳理每一段的主題詞匯收藏。
比如描寫賽前的部分，可能會積累“ready, nervous, waiting, starting line”這類詞；描寫賽中的部分，可能會積累“sprinting, cheering, overtake, finish line”等收藏。
這個過程，既是閱讀理解，也是詞匯積累，更是寫作技法的學(xué)習(xí)收藏。
第四步：任務(wù)3——復(fù)述課文收藏，內(nèi)化結(jié)構(gòu)與詞匯
讓學(xué)生根據(jù)剛剛梳理的結(jié)構(gòu)和主題詞匯，復(fù)述整篇課文收藏。
這一步不是為了“背課文”，而是為了讓學(xué)生把文章的結(jié)構(gòu)和語言真正內(nèi)化收藏。能復(fù)述出來，說明真的懂了。
第五步：任務(wù)4——批判性思考收藏，評價與改進(jìn)
讓學(xué)生再讀課文，找出作者對比賽的態(tài)度，以及哪些詞體現(xiàn)了這種態(tài)度收藏。
然后拋出一個開放性問題：你覺得這篇文章夠好嗎收藏？有沒有可以改進(jìn)或補(bǔ)充的地方？
這是一個高階思維訓(xùn)練——不滿足于“讀懂”，還要能“評價”收藏。曾老師還提示學(xué)生，可以運(yùn)用本單元學(xué)到的工具（比如數(shù)據(jù)、引語等）來增強(qiáng)文章的可信度。
第六步收藏：任務(wù)5——總結(jié)評估標(biāo)準(zhǔn)
引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)：一篇好的“運(yùn)動瞬間”寫作收藏，應(yīng)該具備哪些要素？
把這些要素整理成一份評估標(biāo)準(zhǔn)表，既是總結(jié)，也是為后面的寫作和互評做準(zhǔn)備收藏。
第七步收藏：寫作與評價
先讓學(xué)生完成教材47頁的表格——根據(jù)自己經(jīng)歷的運(yùn)動瞬間，填寫時間線、感官細(xì)節(jié)、感受等收藏。這一步相當(dāng)于寫作前的“打草稿”。
然后學(xué)生正式動筆，寫一篇關(guān)于自己運(yùn)動瞬間的短文收藏。
寫完后，用剛才共同制定的評估標(biāo)準(zhǔn)表，進(jìn)行**自評**和**互評**收藏。老師挑選幾篇在班上分享，指出共性問題。
六、作業(yè)布置
1. 復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和語言特點
2. 根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)和同學(xué)、老師的反饋收藏，修改完善自己的作文
第二個作業(yè)尤其重要——寫作能力的提升，往往不在“寫”的那一刻，而在“改”的過程里收藏。
七、板書設(shè)計
板書分三塊收藏：
- 結(jié)構(gòu)（structure）收藏：開頭—主體—結(jié)尾
- 內(nèi)容（content）收藏：賽前—賽中—賽后
- 寫作技巧（writing techniques）收藏：感官細(xì)節(jié)、修辭手法、情感句、過渡詞
八、教學(xué)反思
第一，堅持在語篇語境中分析和解讀文本，不碎片化收藏。
第二，這是一節(jié)典型的“讀寫循環(huán)課”——從閱讀中提取寫作的“圖式”（structure, language, techniques），再用這些圖式指導(dǎo)寫作收藏。
第三，教學(xué)評一體化落實得很到位收藏。評估標(biāo)準(zhǔn)不是老師單方面給的，而是和學(xué)生一起總結(jié)出來的；評價貫穿課前、課中、課后。
第四，技術(shù)用得恰到好處收藏。用AI生成視頻創(chuàng)設(shè)真實任務(wù)情境，用學(xué)生的運(yùn)動照片激發(fā)興趣，不是為了用技術(shù)而用技術(shù)，而是真的服務(wù)于教學(xué)。
聽完這節(jié)課，最大的感受是：好的寫作課，不是“老師講怎么寫”，而是“帶著學(xué)生在文本里走一趟，再帶著他們自己走一趟”收藏。
曾老師的這節(jié)課，每一步都踩得很實收藏。從分析文本結(jié)構(gòu)，到品味寫作技巧，到梳理主題詞匯，再到復(fù)述內(nèi)化、批判思考、總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)、落筆成文、互評修改——每一個環(huán)節(jié)都有明確的目的，每一個活動都指向最終的目標(biāo)。
學(xué)生在這節(jié)課上，不只是學(xué)會寫一篇“運(yùn)動瞬間”，更是經(jīng)歷了一次完整的寫作思維訓(xùn)練收藏。
這大概就是它能拿一等獎的原因收藏。
來源 | 安安不愁教英語
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