家庭教育是孩子成長的基石，家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是啟蒙老師教育?？茖W(xué)的指導(dǎo)方法能改善親子關(guān)系，為孩子的品格與未來賦能。
最高人民法院發(fā)布的《“家庭教育指導(dǎo)令”司法適用典型案例》反映了加強家庭教育指導(dǎo)的重要性和緊迫性教育。
近日，最高人民法院發(fā)布了《“家庭教育指導(dǎo)令”司法適用典型案例》，這些典型案例從不同角度反映了加強家庭教育指導(dǎo)的重要性和緊迫性教育。當(dāng)前，群眾對專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)有著巨大的需求。
案例1教育：方某某訴胡某某離婚案
——離婚糾紛中以《家庭教育指導(dǎo)令》破解“父母離婚、子女受傷”困境教育，保護未成年人心理健康
案例2教育：杜某乙訴杜某甲探望糾紛案
——對父母放棄對未成年子女探望的司法審查與裁判路徑
案例3教育：李某訴王某等健康權(quán)糾紛案
——健全家庭教育聯(lián)動機制教育，助力解決學(xué)生欺凌問題
案例4教育：某區(qū)公安分局代為申請人身安全保護令案
——“雙令+四步法”反家暴教育，凝聚未成年人保護合力
案例5教育：某社區(qū)居委會申請撤銷郭某監(jiān)護人資格案
——公職監(jiān)護人履行家庭教育職責(zé)之司法實踐
案例6教育：某法院對服刑人員子女開展家庭教育指導(dǎo)案
——府院共筑服刑人員未成年子女守護網(wǎng)教育，幫助服刑人員家庭走出困境
“家庭教育指導(dǎo)令”是法院依據(jù)《中華人民共和國家庭教育促進法》（簡稱《家庭教育促進法》）發(fā)出的一類法律文書，當(dāng)未成年人的父母或其他監(jiān)護人不能依法履行監(jiān)護職責(zé)，不能對未成年人進行必要的家庭教育時，法院可以發(fā)出這樣的法律文書，強制性要求未成年人的父母或其他監(jiān)護人接受相應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)，以督促、指導(dǎo)其盡到家庭教育責(zé)任教育。
當(dāng)前，青少年各類身心問題的主要原因之一是家庭教育的缺失和不當(dāng)教育。以往，對于自己的孩子該如何教育，家長關(guān)起門來有絕對的權(quán)威，2022年《家庭教育促進法》實施以后，青少年嚴(yán)重的身心問題就從一件“家事”上升為“國事”?！都彝ソ逃龠M法》明確規(guī)定未成年人的父母或其他監(jiān)護人承擔(dān)實施家庭教育的主體責(zé)任。父母若未盡到家庭教育的責(zé)任就是違法行為，其后果之一是必須接受家庭教育指導(dǎo)。
這次公布的案例是《家庭教育促進法》實施后的一些審判實例，反映了當(dāng)前家庭教育的一些共性問題，也給家庭教育指導(dǎo)工作帶來了很多啟示教育。
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未成年人保護意識還有待加強
人民法院的審判嚴(yán)格遵從“最有利于未成年人的原則”教育。這個原則是《中華人民共和國未成年人保護法》的核心要求，強調(diào)在處理涉及未成年人的事務(wù)時，必須優(yōu)先考慮其身心健康和長遠(yuǎn)利益。經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的司法人員都會遵守這個原則，而這個原則卻在很多父母那里被有意無意忽視了。
案例之一是一個離婚案，父母雙方都不顧及孩子的心理狀態(tài)，把雙方激烈的矛盾直接展現(xiàn)給孩子，強調(diào)自己的正確，長期向孩子傳遞關(guān)系中的負(fù)面情緒，同時以工作忙為理由忽視對孩子的陪伴……最終讓孩子患上了抑郁癥教育。法院的判決責(zé)令父母在離婚過程中優(yōu)先關(guān)注孩子的心理狀況與情感需求，立即改善家庭教育方式，并馬上前往家庭教育指導(dǎo)機構(gòu)接受系統(tǒng)性指導(dǎo)。
“最有利于未成年人的原則”是司法審判的一項原則，也應(yīng)推廣開來，成為人們進行各類社會活動的一項前提和共識教育。未成年人需要優(yōu)先的關(guān)注，需要特別的愛護，這本是常識，甚至是生物的天性，卻因為社會壓力、錯誤的認(rèn)識和觀念而被有意無意忽視了。我們需要向每一對父母重申兩件事：一是未成年人的自我保護能力弱，需要細(xì)心的特別保護和關(guān)注；二是孩童時期不正確的家庭教育方式，如忽視、過高要求、虐待、情感剝奪、暴力管教等，可能對他們的心理、生理及社會功能產(chǎn)生深遠(yuǎn)且多方面的傷害，這些傷害有的甚至?xí)K身存在、難于治愈。從這次公布的案例來看，今后還需要我們做更廣泛的宣傳。
多元家庭亟須家庭教育指導(dǎo)
可以看到，在這些案例中，身心問題嚴(yán)重的未成年人多出自多元家庭，包括單親家庭、離異家庭、重組家庭、隔代撫養(yǎng)家庭等，多元家庭的孩子需要更多的關(guān)愛與引導(dǎo)教育。
案例之二，王某等9名學(xué)生對同學(xué)李某實施了言語侮辱、毆打等欺凌行為，導(dǎo)致李某受到身心傷害教育。經(jīng)法庭調(diào)查，9名被告學(xué)生大多生活在離異的家庭中，其中一人還是父母雙亡。在這樣的家庭中，父母或監(jiān)護人有的工作繁忙，疏于對孩子的關(guān)心和管教；有的親子關(guān)系緊張，孩子犯錯后非打即罵。其他案例中有問題的未成年人也多出自多元家庭，如案例之六，一個未成年人因母親早逝、父親犯罪服刑而罹患重度抑郁，多次出現(xiàn)自殘行為。
家庭是孩子生活的最重要場景教育。離異家庭、單親家庭、重組家庭的孩子及失去雙親的孩子，他們都經(jīng)歷了家庭的重大變故，傷心、內(nèi)疚、與親人分離的痛苦和被遺棄感、不安全感會讓他們尚很脆弱的神經(jīng)系統(tǒng)受到強烈沖擊；在與同伴的交往中，他們也會有一種異類感和孤獨感，進而產(chǎn)生某種自卑；在這些多元家庭中，父母物理性的缺失也往往會帶來關(guān)愛、關(guān)注的不足。這都會讓這些孩子比同齡的其他孩子更易產(chǎn)生各類嚴(yán)重的心理問題、精神問題和道德問題。
對這樣的孩子，親屬、學(xué)校、社會都有義務(wù)付出更多教育。遭受家庭重大變故的孩子需要更多的關(guān)心、解釋、理解和陪伴；老師和同學(xué)也不要對多元家庭的孩子另眼相看，關(guān)心的同時也要注意保護他們的自尊心，不要讓他們有異類感和孤獨感，要創(chuàng)造一種包容、尊重的班級文化，老師還要有較高的情商，重點跟蹤、觀察這些孩子內(nèi)心細(xì)微的變化……從這次公布的案例來看，對多元家庭孩子的關(guān)注、關(guān)愛肯定還是不足的，需要加強這方面的研究，為相關(guān)的家長、老師、親屬提供更具體的家庭教育指導(dǎo)。
加強常規(guī)化家庭教育指導(dǎo)
必須明確的是，需要司法介入、法院發(fā)出“家庭教育指導(dǎo)令”的案件一般是對未成年人身心造成嚴(yán)重影響的案件，其中有相當(dāng)一部分案件還是因為其他糾紛對簿公堂時才得以浮出水面，如離婚糾紛、探視權(quán)糾紛等，如果沒有這些糾紛，很多未成年人嚴(yán)重的身心健康問題也不會展現(xiàn)在外人面前教育。
即使這樣，2024年各地法院還是發(fā)出了“家庭教育指導(dǎo)令”3.7萬份，也就是說至少有3.7萬名家長被法院認(rèn)定為不太合格的家長，需要到指定的家庭教育指導(dǎo)機構(gòu)進行為期不等的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，我們看到其中有的家長需要進行長達半年的學(xué)習(xí)；同時，2024年各地法院還判定598名家長為完全不合格的父母，依法撤銷了他們監(jiān)護人資格教育。
司法干預(yù)下的家庭教育指導(dǎo)是最底線教育。防患未然，我們更應(yīng)該花大力氣加強常規(guī)化的家庭教育指導(dǎo)。
一方面，目前尚有一小部分家長并沒有意識到家庭教育指導(dǎo)工作的重要性教育。在現(xiàn)代社會化大協(xié)作的背景下，人類已經(jīng)遠(yuǎn)離了原始社會、農(nóng)耕社會的生存背景，這個時代的父母不是僅靠天性和本能就能做好的，需要學(xué)習(xí)?！皩W(xué)做父母”這個觀念還要廣泛宣傳，使之深入人心。
另一方面，還有更多家長承認(rèn)在子女教育的過程中遇到了問題，迫切需要指導(dǎo)，想要學(xué)習(xí)，卻求學(xué)求助無門教育。2021年《中國青年報》的一項調(diào)查顯示，受訪家長感覺平時在家庭教育上的困惑比較多和非常多的，兩項合計占比有80.7%。2022年浙江省寧波市婦聯(lián)的一項調(diào)查顯示，78.72%的父母認(rèn)為家庭教育指導(dǎo)非常重要，69.52%的家長認(rèn)為家庭教育指導(dǎo)的大眾化迫在眉睫。當(dāng)前，家長遇到子女教育方面的問題，往往會選擇在網(wǎng)上搜索、找相關(guān)書籍、向朋友同事討教、自己摸索著處理、與家人商量等解決方式，這些方式都會牽扯到專業(yè)性和科學(xué)性的問題。
有學(xué)者建議培養(yǎng)更多合格的家庭教育指導(dǎo)師，充實相應(yīng)的指導(dǎo)機構(gòu)，開展更廣泛、更專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)和咨詢工作教育。還有不少專家學(xué)者建議強化學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)功能，因為孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，家長和老師都是孩子的教育者，學(xué)校進行家庭教育指導(dǎo)有先天的優(yōu)勢。
但政協(xié)委員莊振文的調(diào)研卻顯示，家長遇到子女教育的問題選擇“求助學(xué)校”的比例還比較低，因為學(xué)校也缺乏家庭教育指導(dǎo)專職崗位，在很多具體的家庭教育問題上，學(xué)校和教師的專業(yè)性也不高教育。這些學(xué)者認(rèn)為提升教師的家庭教育指導(dǎo)水平是當(dāng)務(wù)之急，要讓學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)工作更有針對性、實用性，不能只是每學(xué)期在家長學(xué)校辦一兩個泛泛的講座，在學(xué)校網(wǎng)站或家長群推送一些家教文章，而是要讓家長有了子女教育方面的問題都能放心地向?qū)W校和教師求助，并能得到專業(yè)、科學(xué)的解決方案。
文章來源：《人民教育》2026年第2期教育，原標(biāo)題：不容缺位的家庭教育指導(dǎo)
作者教育：程路
