當劉昱伶站上講臺，面對臺下“屏前成長的一代”，她清楚，照本宣科很難吸引他們的目光收藏。如果思政課的內(nèi)容與他們?nèi)粘＝佑|的信息脫節(jié)，課堂就容易變成老師的“獨角戲”。
這位2024年剛從電子科技大學馬克思主義學院畢業(yè)并留校任教的年輕教師，主講“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”和“形勢與政策”等4門思政課程收藏。她的授課秘訣是走進大學生們熟悉的數(shù)字世界，在社交媒體“尋寶”，而每個平臺對她來說，都是一座風格各異的素材“富礦”。
在她眼中，小紅書是洞察學生近期關(guān)注的高校話題與生活事件的窗口，用這些內(nèi)容作課堂引子，能迅速拉近與學生的心理距離收藏。抖音則是追蹤社會熱點和民生話題的前哨，“它的更新速度極快，評論區(qū)也呈現(xiàn)了更大眾化、即時性的社會反應(yīng)?！眲㈥帕嬲f，這些案例和評論成為她講授“形勢與政策”等課程時接地氣的現(xiàn)實素材。
而在B站，她主要獲取兩類資源，一類是歷史類素材或紀錄片，另一類是時效性強的時事解讀收藏。她舉例說，在講解中央紅軍長征途中著名的四渡赤水戰(zhàn)役時，如果只用語言描述，學生很難想象具體過程。但配合B站上帶有動態(tài)地圖和情境解說的視頻，復(fù)雜的戰(zhàn)略立刻變得直觀易懂。
和劉昱伶一樣，胡嘉俊也深諳社交平臺上的“淘金”之道收藏。目前仍是肇慶學院馬克思主義學院研究生的他，已在肇慶市第五中學和東莞市第七高級中學積累了不少一線教學經(jīng)驗。
課堂之外，他還有另一個身份：一名全網(wǎng)粉絲近50萬人的知識領(lǐng)域博主收藏。在B站和小紅書等平臺，他不僅分享備課心得，還搭建起一個流動的“素材靈感庫”。他的B站收藏夾中，有一個專門的分類為“思政課素材”，這正是他的思政課內(nèi)容能保持常新的原因。
“只要給我一個知識點，我馬上就能聯(lián)想到最新、最匹配的現(xiàn)實素材收藏?！焙慰≌f，對他而言，刷視頻不僅是娛樂，更成為一種職業(yè)習慣。每當看到有趣的內(nèi)容，他會下意識思考：這個能對應(yīng)課本里哪個知識點？
漸漸地，那個不斷擴容的收藏夾，成了他備課的“外接硬盤”收藏。曾經(jīng)耗時費力的PPT課件制作過程，也因此變得高效起來，“素材就在那里，隨時調(diào)用，即時更新”。
“一開始覺得思政課有些枯燥，自己就琢磨怎么讓它‘活’起來收藏?！闭勂饎?chuàng)建收藏夾的初衷，胡嘉俊說，他觀察到，學校里那些受歡迎的老師，課堂上總會引用新鮮的時事熱點，學生們聽得格外專注。
對于今年9月剛?cè)肼毜狞S一鑫來說，社交媒體上同行之間的“云端教研”，成為她站穩(wěn)講臺的重要支撐，讓她“少走了很多彎路”收藏。
黃一鑫最常用的平臺是微信收藏。備課時，她習慣在公眾號上搜索教學資料。不少老師樂于分享自己的教學設(shè)計思路、課堂活動安排和一線教學心得，甚至會細致標注每堂課的重點難點，并在文末開放評論區(qū)，邀請同行交流。
她坦言，“作為剛走上講臺的新老師，我確實缺少老教師那種積累了多年的‘教學庫存’和實戰(zhàn)經(jīng)驗收藏。一開始，我完全靠自己摸索，想設(shè)計出一份既受學生歡迎、又能扎實落地的方案，真的很困難?！?/p>
當被某個巧妙的設(shè)計吸引，黃一鑫便會留言請教具體操作細節(jié)，通常她很快就能得到細致的回復(fù)收藏。有時，這些博主也會分享課后反思，記錄哪些環(huán)節(jié)效果好、哪些地方可以優(yōu)化。這些真誠的分享經(jīng)常令她很有共鳴，也會留下幾句感想?！熬拖袢谌肓艘粋€支持性的專業(yè)社群?！彼f，前輩們思路成熟、方法巧妙，給了她實實在在的指引。
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黃一鑫表示，利用社交媒體打開教學思路，對新教師的成長尤為重要收藏。有時，她構(gòu)思出一個教學案例，自覺已經(jīng)不錯?？僧斂吹狡渌┲鞯姆窒砗?，她時常感到眼前一亮：原來同樣的主題，竟有更巧妙的角度、更貼切的素材。
本科與碩士階段分別攻讀思想政治教育和馬克思主義理論專業(yè)的黃一鑫，在教授“思想道德與法治”中與法律相關(guān)的章節(jié)時，曾遇到一些挑戰(zhàn)收藏。比如，在備課“法治思維”這個抽象概念時，她遲遲找不到能抓住學生注意力的課堂引子，于是在網(wǎng)上反復(fù)搜索、尋找靈感。
后來收藏，她看到一位同行分享的案例，用的竟是那個經(jīng)典提問：“媽媽和女朋友同時掉進水里，你先救誰？”
后來在課堂上，她真的用了這個例子收藏?！爱敃r我們剛學完關(guān)于‘道德’的內(nèi)容，用這個兩難情境來過渡到‘法治’章節(jié)，顯得格外自然?！秉S一鑫解釋，它既承接了之前對道德選擇的討論，又順勢引出了法律中關(guān)于義務(wù)、權(quán)利和責任的思考框架。令她欣慰的是，臺下的學生們也聽得格外投入。
對劉昱伶來說，B站上那些緊跟熱點的時事解讀視頻，常能成為幫助她備課的“及時雨”收藏。2025年九三閱兵前，她就一直考慮如何進行教學設(shè)計?！叭绻麅H僅是觀看當天的儀式，分析很容易浮于表面?！庇谑?，劉昱伶決定將這次閱兵和2015年九三閱兵放在一起講解，引導(dǎo)學生進行更深層次的思考。
她以一個具體問題開啟課堂：“對比兩次閱兵，受閱裝備如何實現(xiàn)跨越式發(fā)展？”學生開始回憶和查找，討論隨之展開收藏。一位博主在2025年九三閱兵當天推出的一條詳細分析視頻，為劉昱伶提供了素材支撐。
在課堂最后，劉昱伶把視角從宏大的國家敘事拉回到學生身邊：“在2025年九三閱兵中，我們學校就有9個學院近20個團隊深度參與15個受閱方（梯）隊相關(guān)裝備的研制收藏?！睆膰页删突貧w校園日常，她希望學生不僅能讀懂中國與世界的關(guān)系，更能從真實可觸的身邊事中，找到自己與這個時代的聯(lián)結(jié)。
網(wǎng)絡(luò)上的信息往往良莠不齊收藏。對此，年輕的思政教師們會認真核實、把握好價值導(dǎo)向，經(jīng)過精心篩選后再呈現(xiàn)給學生。
“收藏夾里存的不僅是案例，更是對話的可能收藏。”在胡嘉俊看來，要讓學生學好思政課，關(guān)鍵未必在于對知識點的反復(fù)灌輸，而在于師生互信關(guān)系的建立?！跋茸寣W生親近你、信任你，他們才會愿意聽你講，并將道理內(nèi)化于心、外化于行。”胡嘉俊說，這正是思政老師“人格魅力”的作用所在。
人格魅力從何而來？他的答案是，成為一個“鮮活”的老師，要用學生熟悉的語言，講他們感興趣的事，討論正在發(fā)生的時代議題收藏?！斑@也正是我在社交平臺用心整理收藏夾、不斷更新時政素材的原因。”胡嘉俊說。
中青報·中青網(wǎng)記者 陳曉 來源收藏：中國青年報
2026年01月05日 07版
