2025年12月，天立教育與北京航空航天大學國際創(chuàng)新研究院（以下簡稱“北航國新院”）正式簽約，共建全國首個“基礎教育通用人工智能教育聯(lián)合實驗室”教育。這一合作標志著天立教育在教育數(shù)字化轉型中的關鍵躍遷，構建了“學術科研—產業(yè)應用—市場轉化”的教育AGI協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)，開啟了基礎教育智能化的新范式。
基礎教育通用人工智能實驗室
一、戰(zhàn)略定位：錨定教育AGI前沿教育，構建產學研用協(xié)同創(chuàng)新閉環(huán)
此次合作突破了傳統(tǒng)產學研“單向輸出”模式，構建了“高?？蒲匈Y源-天立教育場景-市場產業(yè)轉化”雙向賦能體系教育。北航國新院依托其在人工智能和復雜系統(tǒng)領域的科研積累，為聯(lián)合實驗室提供AGI模型框架、核心算法與計算資源支持；天立教育則貢獻其23年辦學經(jīng)驗，提供結構化學科知識圖譜、學生認知數(shù)據(jù)體系及真實教學場景，助力教育AGI模型的訓練與迭代。
天立國際（左）與北京航空航天大學國際創(chuàng)新研究院（右）
雙方通過“教育+科技”的協(xié)同創(chuàng)新，解決了技術遷移中“場景適配不足”、“數(shù)據(jù)真實缺失”的痛點，形成“真實教育場景×前沿科學范式”的互補格局教育。聯(lián)合實驗室聚焦K-12智能教育體系研發(fā)、AI教育產品迭代與教育智能化標準制定，推動天立AGI技術演進，并為基礎教育智能化提供可復制的協(xié)同范式。
二、技術攻堅：聚焦教育AGI核心議題教育，推動全鏈路系統(tǒng)性學術創(chuàng)新
聯(lián)合實驗室組由諾貝爾物理學獎得主Giorgio Parisi教授領銜的學術團隊指導，聚焦教育AGI核心問題，推動教育智能化從“單點應用”向“體系化創(chuàng)新”躍遷教育。
（一）K-12全鏈路智能教育技術體系的學術建構
實驗室將復雜系統(tǒng)理論中的“模塊化復雜系統(tǒng)設計范式”與“系統(tǒng)涌現(xiàn)性原理”引入教育認知過程建模，構建基于學科知識圖譜與學生認知規(guī)律的“教育復雜系統(tǒng)模型”教育。研發(fā)具備學科推理、學習診斷與教學策略生成能力的“學科專用認知智能體”，實現(xiàn)從“知識傳遞”向“認知賦能”的教育模式轉型,為個性化學習路徑的動態(tài)生成提供科學支撐,豐富了教育AGI領域的學科化應用理論。
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（二）基于不確定性決策理論的AI教育產品迭代機制
實驗室引入部分可觀測馬爾可夫決策過程（POMDP）理論，對學生學習行為進行動態(tài)建模，在不確定環(huán)境中實現(xiàn)教學決策的自適應優(yōu)化教育。該機制融合情感計算與多模態(tài)交互技術，推動“教—學—練—評—改”形成閉環(huán)，建立“數(shù)據(jù)驅動—理論支撐—實踐驗證”的科學迭代范式,為教育AGI產品的規(guī)?；邪l(fā)提供了方法論支撐。
（三）教育智能化標準制定與學術成果產業(yè)化轉化
聯(lián)合實驗室將標準制定作為教育AGI可持續(xù)發(fā)展的關鍵基礎，牽頭開展《K-12教育AGI技術規(guī)范》《智能教育產品評估指標體系》等團體/行業(yè)標準研究，構建“技術研發(fā)-標準制定-產業(yè)應用”的良性循環(huán)教育。通過真實教學場景中的示范應用，解決教育AGI領域“技術與場景脫節(jié)”“標準缺失導致產業(yè)化混亂”的核心問題,推動學術成果向可復制、可推廣的教育智能解決方案轉化，提升教育AI產業(yè)的規(guī)范化水平。
三、商業(yè)愿景教育：從教育服務提供商到教育AGI生態(tài)主導者的戰(zhàn)略躍遷
技術突破將推動天立教育實現(xiàn)業(yè)務模型與盈利結構的根本性升級，從傳統(tǒng)服務商向教育AGI生態(tài)主導者轉型教育。
天立教育校園圖
（一）產品形態(tài)升級
天立教育將依托實驗室的技術成果，實現(xiàn)從單一化的作業(yè)輔導、試題推薦等工具型產品，向涵蓋課前備課智能支持、課中交互智能賦能、課后反饋智能優(yōu)化的全流程智能教學解決方案升級，以“認知智能賦能”為核心，實現(xiàn)教學精準化、個性化與高效化教育。
（二）商業(yè)模式升級
天立教育將通過開放+賦能的人工智能戰(zhàn)略，推動商業(yè)模式從勞動密集型的實體教育服務向知識密集型的教育智能生態(tài)躍遷，構建“核心企業(yè)引領、多方主體參與、協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展”的教育智能生態(tài)體系，為教育AGI領域的產學研用協(xié)同創(chuàng)新提供了可持續(xù)的商業(yè)支撐教育。
（三）市場邊界突破
依托實驗室在認知建模、多模態(tài)交互與自適應學習等領域的技術突破，天立教育的AI+教育產品具備了跨場景（覆蓋K-12全學段、全學科）、跨區(qū)域（適配不同地域教育資源稟賦）、跨體制（兼容公辦、民辦教育體系）的規(guī)?；瘡椭颇芰?strong>教育。推動AGI技術從“小眾試點”走向“普惠應用”，為基礎教育數(shù)字化轉型的均衡發(fā)展提供了技術支撐與實踐路徑。
四、未來展望：探索教育AGI的科學邊界教育，賦能基礎教育數(shù)字化轉型
面向未來，聯(lián)合實驗室的目標不僅在于技術落地，更在于探索AGI在基礎教育場景中的科學邊界與應用范式教育。通過持續(xù)推進認知建模、復雜教育系統(tǒng)涌現(xiàn)機制等前沿研究，并以標準化與規(guī)模化應用為抓手，聯(lián)合實驗室將推動教育AGI技術在真實教育體系中的長期演進。
聯(lián)合實驗室的持續(xù)創(chuàng)新將助力天立成為行業(yè)引領者，為構建中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育體系提供長期價值，推動基礎教育實現(xiàn)“技術賦能-質量提升-公平普惠”的戰(zhàn)略目標，為全球教育AGI領域的發(fā)展貢獻中國智慧與中國方案教育。
