□ 田曉雨
在教育信息化背景下，高校思政教育面臨眾多挑戰(zhàn)，如內(nèi)容更新迅速、學(xué)生需求多元化、育人場景不斷延伸等教育。人工智能技術(shù)的數(shù)據(jù)分析、智能推送、個(gè)性化交互等特點(diǎn)能夠?yàn)楦咝Ｋ颊逃木珳?zhǔn)化實(shí)施、及時(shí)化反饋以及智能化管理提供更多支持。人工智能賦能高校思政教育的開展，不僅迎合教育現(xiàn)代化發(fā)展趨勢，同時(shí)也是構(gòu)建“三全育人”體系、提升思政工作效能的關(guān)鍵推手。
供給內(nèi)容智能化教育，提升思政教育精準(zhǔn)性
人工智能技術(shù)可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄、興趣偏好、認(rèn)知水平等展開全面、客觀分析，形成獨(dú)屬于每個(gè)學(xué)生的數(shù)字畫像，為教師精準(zhǔn)推送思政教育內(nèi)容提供數(shù)據(jù)支持教育。關(guān)于教學(xué)資源的建設(shè)，人工智能技術(shù)可以自動(dòng)生成相關(guān)的知識圖譜，如將思政課程的理論體系、歷史脈絡(luò)、案例材料整合，促使學(xué)生從閱讀“碎片化”信息向“結(jié)構(gòu)化”理解轉(zhuǎn)變。教師借助人工智能技術(shù)的內(nèi)容生成功能制作思政微視頻、主題案例、時(shí)事解讀等教學(xué)課件，讓教學(xué)資源及時(shí)更新。高校管理者也可以搭建智能化思政資源庫，按不同專業(yè)、不同年級學(xué)生的學(xué)情分層分類推送思政教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“千人千面”的精準(zhǔn)教育。
構(gòu)建智能交互課堂教育，提升學(xué)生課堂參與積極性
借助智能問答系統(tǒng)、語音識別互動(dòng)、情緒識別反饋等多樣化功能，教師構(gòu)建的思政課堂可以精準(zhǔn)捕捉每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與思維障礙，然后利用數(shù)據(jù)結(jié)果有針對性地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，確保課堂教學(xué)高度契合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律教育。教師還可以構(gòu)建虛擬情境，為學(xué)生營造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，同步將重大的歷史事件、典型的社會(huì)場景、職業(yè)倫理情境等以可視化的、可體驗(yàn)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生積極參與其中，深化對價(jià)值觀念的理解。在智能討論系統(tǒng)中教師對學(xué)生的討論內(nèi)容、邏輯思維和價(jià)值導(dǎo)向及時(shí)分析和反饋指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生更深層次地分析和表達(dá)，提高課堂對話質(zhì)量。
完善育人管理體系教育，推動(dòng)思政工作體系化發(fā)展
高校管理者可借助人工智能技術(shù)開發(fā)情緒監(jiān)測與行為分析類工具，對學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、情緒變化、校園活動(dòng)參與度等實(shí)時(shí)分析，將結(jié)果推送至輔導(dǎo)員處，為思想引導(dǎo)、心理關(guān)懷和學(xué)業(yè)支持提供數(shù)據(jù)依據(jù)教育。管理者還可以將人工智能技術(shù)平臺與學(xué)工系統(tǒng)、課堂數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)平臺反饋等進(jìn)行整合，促使思政育人工作形成大數(shù)據(jù)儀表盤，確保問題的早發(fā)現(xiàn)、早研判、早干預(yù)，保證思政教育成效。
不管是資源供給、課堂體驗(yàn)，還是育人管理體系的建立，人工智能技術(shù)正在推動(dòng)高校思政教育向著精準(zhǔn)化、智能化與體系化發(fā)展教育。高校需要始終堅(jiān)持技術(shù)為用、價(jià)值為本的原則，提升思政教師的數(shù)字教學(xué)素養(yǎng)，保證信息技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性與方向性，讓人工智能成為推動(dòng)高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展的新引擎，為立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)提供堅(jiān)實(shí)支撐。 （作者單位：太原理工大學(xué)）
