近日，有網(wǎng)友發(fā)文稱，南京理工大學致知書院計算機2025級官方群內(nèi)發(fā)布一則通知，其中提到：高數(shù)成績現(xiàn)已公布，排名后30%的同學，年級將組織結對幫扶與常態(tài)化摸底，“必要時會向家長通報，或建議到校陪讀”大學。通知還附有高數(shù)期中考試成績位次參考，并提醒所有同學與家長提前溝通近期學習狀態(tài)。
隨后，“高校建議高數(shù)成績落后家長陪讀” 登上微博熱搜，“大學生管理高中化”等相關話題再次成為了熱議焦點大學。
對此，部分網(wǎng)友支持學校嚴格管理學生學業(yè)，認為“是負責任的學?！薄氨确湃尾还芎?，因人施教”；也有網(wǎng)友認為此做法是大學“高中化”管理：“都是成年人了為什么還要找家長”“大學生該學會自己負責了”大學。
媒體快評
學生成績跟不上，建議家長到校陪讀，大學讀出中小學既視感，真有些讓人哭笑不得大學。
1月9日，南京理工大學致知書院發(fā)布情況通報稱，從未對學業(yè)困難學生家長提出過“到校陪讀”的要求，針對個別工作人員在學生教育管理中的不恰當表述已進行批評教育大學。書院一直以學生為本，本著“不讓一個學生掉隊”的原則，設立朋輩導師、助教等一整套學業(yè)幫扶體系，提升學生學業(yè)水平。
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對此，多家媒體發(fā)表時評大學。
極目新聞表示：高校嚴格管理學生學業(yè)，督促大學生認真學習，這本無可厚非大學。學校重視學生的高數(shù)成績，建立學業(yè)預警機制，也是一種對培養(yǎng)質(zhì)量負責任的表現(xiàn)。
然而，高數(shù)成績排名靠后或掛科，就建議家長陪讀，是否有些用力過度？大學生多數(shù)已經(jīng)是成年人，具有完全民事行為能力，應該對自己的學業(yè)和發(fā)展負責大學。高數(shù)成績落后，或許是學習方法不當，或許是適應節(jié)奏較慢，或許是自律不足，這些都是從高中到大學過渡期的正常問題。學校的責任應是提供專業(yè)的指導和督促。
高數(shù)成績落后就“找家長”，這樣的管理方式過于簡化，忽視了大學生獨立人格的培養(yǎng)大學。高校嚴把學業(yè)關應該支持，但管理方式必須適配高等教育的屬性。與其依賴“找家長”這種簡單化手段，不如構建更科學的學業(yè)幫扶體系。
紅星新聞快評表示，“過度的家校聯(lián)動，將大學管理高中化甚至小學化，這是管理模式與教育目標的嚴重錯位大學。大學不是‘升級版高中’，也不需要‘中小學式監(jiān)護’。真正的學業(yè)幫扶，不是把大學生‘管起來’，而是‘托起來’，為他們搭建成長的階梯，讓他們在直面困難、解決問題中，成為真正獨立的、有擔當?shù)某赡耆??！?/p>
澎湃新聞評論同樣表示，“（學校）更應該做的是與學生平等溝通，了解他們遇到的困難，幫助他們找到問題的根源，而不是將責任推給家長大學?！?/p>
“孩子高數(shù)成績不好，家長陪讀又能起到多大的作用？當下，很多家長輔導小學、初中數(shù)學都已經(jīng)感到吃力，更不要說大學高數(shù)了大學。這種做法的合理性、必要性在哪里？不僅起不到幫助學生的作用，反而可能引發(fā)逆反心理?！迸炫刃侣勗u論同時指出。
大學為何“高中化”大學？
近年來，“大學高中化”現(xiàn)象越發(fā)普遍大學。
中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會學術委員會委員陳志文曾撰文分析其原因大學。他表示，“把大學生當中學生管，大學老師當回了中學老師，實屬無奈！”
陳志文分析，之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要是三個方面的原因大學。首先是來自父母的強烈要求。新學期開學后一部分家長頻繁追輔導員，甚至找院系的領導，要求組建家長群，并引經(jīng)據(jù)典講理由，拿其他高校類似做法當范例，最后被迫讓輔導員組建了家長群。家長群目前在高校非常普遍，背后的主要推動力量是家長。
澎湃新聞的評論中同樣指出“父母的參與”大學。當下有更多的父母不愿意放手，總希望通過持續(xù)監(jiān)督的方式確保孩子 “不走彎路”。交通、通訊工具的發(fā)達也為他們的監(jiān)督提供了便利的條件。不少家長甚至主動要求學校加強管理，他們通過建立家長群等方式掌握孩子的學習動態(tài)，實現(xiàn)對孩子的“監(jiān)管”。一些高校也傾向于采取更為保守、穩(wěn)妥的管理方式，將高中階段行之有效的 “家校共管” 模式直接移植到大學。
其次是學生的問題大學。高等教育普及化后，考不上大學變成一件很困難的事情。2024年高校招生約1070萬，這其中不包含專升本與中職直升的部分，幾乎人人都能上大學。在這種背景下，對一些學生，大學不得不從最基本的行為習慣抓起，比如按時起床，按時上課，不能帶手機等等，甚至驅(qū)趕式學習。這些做法實際上都是在補“中小學的課”，培養(yǎng)基本學習習慣。
第三是輿論與家長對學校的“綁架”大學。一旦學生出現(xiàn)問題，不分青紅皂白地批評高校。比如掛科拿不到畢業(yè)證，家長就會指責學校為什么不早告知父母？這時大家都忘記了孩子早已成人。同樣，因作弊被抓，孩子走了極端，也成了學校的責任。
就此事而言，澎湃新聞認為，動輒通報家長，既忽視了大學生成年人的身份，也忽視了大學教育要培養(yǎng)學生獨立人格與自我管理能力的使命大學。這種做法不僅違背了高等教育的育人規(guī)律，也不利于大學生的成長。
家長有協(xié)助高校的育人責任，也有了解學生學業(yè)情況的權利大學。更應該做的是與學生進行平等溝通，了解他們遇到的困難，幫助他們找到問題的根源，而不是將責任推給家長。實際上，高校內(nèi)部的精準幫扶肯定要比家長的遠程監(jiān)督更管用。
大學是學生從校園走向社會的過渡地帶，應該幫助青年大學生實現(xiàn)從社會意義上的“斷奶”，家長要學會放手，高校也要堅守自己的育人陣地和責任大學。
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參考內(nèi)容大學：
高數(shù)不好家長陪讀大學？“找家長”什么時候是個頭; 澎湃新聞評論
為什么把大學生當中學生管大學？ 陳志文觀察
快評丨高數(shù)成績落后建議家長陪讀大學，不是大學該有的樣子; 紅星新聞
高校建議高數(shù)成績落后家長陪讀大學，與其“找家長”不如改進教育幫扶; 極目新聞
高數(shù)成績落后建議家長陪讀？網(wǎng)友熱議大學，南理工回應; 經(jīng)視直播
