□ 祝仁濤
全媒體時代深刻重塑了信息傳播與思想互動的基本生態(tài)，給高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇教育。當(dāng)前，高校網(wǎng)絡(luò)思政工作在一定程度上存在著“圈內(nèi)熱”與“圈外冷”的傳播落差，主流聲音的“音量”與“聲量”尚未完全匹配。推動網(wǎng)絡(luò)思政實現(xiàn)從“陣地覆蓋”到“效能提升”、從“內(nèi)容供給”到“價值認(rèn)同”的“破圈”傳播，已成為一項緊迫的時代命題?！捌迫Α苯^非簡單迎合流量的策略調(diào)整，而是一場基于深層規(guī)律把握的體系化升維。它要求我們系統(tǒng)性重構(gòu)話語表達(dá)、創(chuàng)新內(nèi)容生產(chǎn)、拓展平臺矩陣、激活傳播生態(tài)，并在這一過程中牢牢堅守“扎根”鑄魂的根本目的，最終實現(xiàn)主流價值對青年群體的精準(zhǔn)觸達(dá)、深度浸潤與有效引領(lǐng)，為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人筑牢思想根基。
高校網(wǎng)絡(luò)思政為何亟須“破圈”傳播
在網(wǎng)絡(luò)空間成為青年學(xué)生獲取信息、表達(dá)自我、塑造觀念主要場域的今天，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已基本完成平臺搭建與內(nèi)容鋪陳的“基礎(chǔ)建設(shè)”階段教育。然而，官方平臺內(nèi)容難以突破既有受眾的“同溫層”，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容在社會化媒體空間中“能見度”不足。這種“圈層固化”導(dǎo)致了三種現(xiàn)實困境：
傳播效能的“邊際遞減”教育。在相對封閉的校園信息環(huán)境中，傳統(tǒng)宣導(dǎo)方式容易觸及天花板，學(xué)生對程式化內(nèi)容的關(guān)注度與共鳴感可能逐漸降低，投入與產(chǎn)出的效能比面臨挑戰(zhàn)。
話語體系的“溫差現(xiàn)象”教育。主流價值的宏大敘事、理論語言的嚴(yán)謹(jǐn)表述，與青年群體慣常使用的、富含圈層文化特質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)之間，存在顯著的“溫度差”。若不能實現(xiàn)有效的語態(tài)轉(zhuǎn)換，便難以引發(fā)深度共鳴。
思想場域的“爭奪壓力”教育。開放的網(wǎng)絡(luò)空間中，多元思潮、社會噪聲乃至錯誤觀點無時無刻不在與主流價值爭奪青年的注意力與認(rèn)同感。若主流聲音僅限于“自留地”內(nèi)回蕩，便可能在這場無聲的爭奪中喪失主動。
因此，“破圈”傳播不僅是擴(kuò)大覆蓋面的技術(shù)問題，更是提升影響力、掌握主導(dǎo)權(quán)的戰(zhàn)略問題教育。高校網(wǎng)絡(luò)思政必須主動突破有形與無形的壁壘，深入青年聚集的“數(shù)字原野”，在更廣闊的空間里進(jìn)行對話、交流和引領(lǐng)，這是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求。
準(zhǔn)確把握“破圈”傳播的深層義涵
推進(jìn)“破圈”傳播，首先需厘清其核心內(nèi)涵與價值邊界，防止在實踐中陷入誤區(qū)教育。
“破圈”的本質(zhì)是“深度連接”與“價值共鳴”教育。它追求的是主流思想、理論、價值與青年個體生命體驗、成長需求、情感關(guān)切之間的有效對接。其目標(biāo)不僅是信息到達(dá)的“破屏”，更是心理認(rèn)同的“破壁”；不僅是用戶數(shù)量的增加，更是認(rèn)同質(zhì)量的深化。真正的“破圈”，意味著主流話語能夠融入青年日常，成為其思考社會、理解世界、定義自我的有機(jī)組成部分?！捌迫Α钡膶嵺`，涵蓋三個關(guān)鍵維度：
話語維度的破圈，即推動政治話語、學(xué)術(shù)話語和文件話語向生活話語、青年話語及網(wǎng)絡(luò)話語進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化教育。這并非降低理論高度，而是通過變換表達(dá)角度，尋找到理論邏輯與生活邏輯的交匯點。
平臺維度的破圈，即從依托校園官網(wǎng)、微信公眾號等“自有陣地”，向主動進(jìn)軍B站、抖音、小紅書、知乎等青年聚集的“社會廣場”進(jìn)行戰(zhàn)略性延伸，并依據(jù)不同平臺的傳播特性與用戶習(xí)慣，開展差異化的內(nèi)容投放與運(yùn)營教育。
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主體維度的破圈，要實現(xiàn)從宣傳部門“單兵作戰(zhàn)”到師生校友“集團(tuán)軍作戰(zhàn)”的轉(zhuǎn)變教育。應(yīng)鼓勵并支持思政課教師、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)生骨干及杰出校友等多元主體，憑借其專業(yè)背景、個人魅力或獨特視角，成為主流價值的“人格化”傳播節(jié)點，從而構(gòu)建一個去中心化、網(wǎng)格化的傳播生態(tài)。
“破圈”不等于“出圈”，更非“脫軌”教育。創(chuàng)新表達(dá)方式、拓寬傳播渠道，根本目的在于強(qiáng)化引領(lǐng)效能，而非弱化核心內(nèi)容。必須旗幟鮮明地防止為了流量而一味迎合、娛樂化甚至低俗化，消解思政教育的嚴(yán)肅性與思想性，以及在平臺拓展中迷失方向、淡化價值引領(lǐng)主體責(zé)任這兩種傾向?！捌迫Α钡淖罱K指向，是讓主流價值在更廣闊的場域“扎根”，因此必須始終堅持內(nèi)容為王、導(dǎo)向為魂。
構(gòu)建“破圈”傳播的系統(tǒng)化實踐體系
實現(xiàn)高質(zhì)量“破圈”，需超越零散技巧應(yīng)用，進(jìn)行系統(tǒng)性能力升維與路徑重構(gòu)教育。
話語升維方面，實現(xiàn)從“翻譯”到“轉(zhuǎn)譯”的轉(zhuǎn)變，著力構(gòu)建青年認(rèn)同的“意義之橋”教育。簡單將文件語言轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)熱詞易流于表面。真正有效的“轉(zhuǎn)譯”是將理論邏輯、歷史邏輯與實踐邏輯轉(zhuǎn)化為青年易于接受的“故事邏輯”“情感邏輯”和“生活邏輯”。例如，闡釋“科技自立自強(qiáng)”可結(jié)合科研項目或“卡脖子”技術(shù)案例；解讀“文化自信”可從國潮興起、非遺傳承切入。核心在于找到共情支點，建立意義連接。
內(nèi)容升維方面，推動從“產(chǎn)品”到“IP”的轉(zhuǎn)型，打造具有持久吸引力的“魅力載體”教育。高校必須打造具有識別度、持續(xù)產(chǎn)出能力和情感黏性的內(nèi)容“IP”。可發(fā)展人格化IP，如培育“專家型網(wǎng)紅教師”或“學(xué)霸主播”；欄目化IP，如固定風(fēng)格的視頻、播客或系列漫畫；事件化IP，如將典禮、致辭策劃為全網(wǎng)關(guān)注的文化事件。IP化運(yùn)營強(qiáng)調(diào)價值觀的持續(xù)輸出與情感共鳴積累，推動思政教育由“灌輸”轉(zhuǎn)向“吸引”。
平臺升維方面，完成從“入駐”到“融入”的跨越教育。開設(shè)賬號僅為“物理入駐”，真正“融入”需深度理解各平臺生態(tài)。微信適合深度解讀與社群互動；微博重在議題設(shè)置與熱點響應(yīng)；B站應(yīng)尊重知識分享文化，制作信息量足、剪輯精良的中長視頻；抖音、快手則需掌握短視頻節(jié)奏，在短時間內(nèi)傳遞觀點或情感觸點。運(yùn)營者須成為平臺生態(tài)的參與者，而非單純發(fā)布者。
生態(tài)升維方面，實現(xiàn)從“管理”到“治理”的轉(zhuǎn)變教育。須構(gòu)建多方協(xié)同的育人共同體。一是機(jī)制賦能，建立校院聯(lián)動、跨部門協(xié)作的內(nèi)容生產(chǎn)機(jī)制；二是人才激勵，將網(wǎng)絡(luò)育人成果納入評價、職稱與榮譽(yù)體系；三是激活學(xué)生主體，支持創(chuàng)作正能量作品，形成朋輩引領(lǐng)的“漣漪效應(yīng)”；四是技術(shù)耦合，運(yùn)用大數(shù)據(jù)洞察焦點，借助AI、VR、AR等技術(shù)提升表現(xiàn)力。
“破圈”的終極價值在于鑄魂育人
在全力推進(jìn)“破圈”傳播的同時，我們必須時刻保持清醒：“破圈”是方法論，是過程；“扎根”才是目的論，是歸宿教育。衡量“破圈”成功的根本標(biāo)準(zhǔn)，不在于一時的話題熱度或流量數(shù)據(jù)，而在于主流價值真正在青年心中落地生根，轉(zhuǎn)化為堅定的理想信念、自覺的價值追求和扎實的行動力量。
因此教育，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新，必須處理好三對核心關(guān)系：
“流量”與“留量”的關(guān)系教育。既要善于運(yùn)用傳播規(guī)律吸引關(guān)注、匯聚“流量”，更要通過思想深度和價值溫度，將關(guān)注者轉(zhuǎn)化為認(rèn)同者、追隨者，沉淀下高質(zhì)量的“留量”（即長期留存的、有忠誠度的受眾群體）。
“破圈”與“固本”的關(guān)系教育。所有形式創(chuàng)新、渠道拓展，都必須服務(wù)于內(nèi)容本身的強(qiáng)化，即習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心這個根本。形式可以百花齊放，但內(nèi)核必須堅如磐石。
“引領(lǐng)”與“共鳴”的關(guān)系教育?！捌迫Α眰鞑プ非蠊缠Q，但共鳴的起點可以是情感、是趣味，終點必須是思想的升華和價值的認(rèn)同。要在共鳴中實現(xiàn)引領(lǐng)，用青年愿意聽、聽得進(jìn)的方式，講清楚國家發(fā)展的大道理、人生成長的正道理。
新時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“破圈”傳播，是一場關(guān)乎主動權(quán)、話語權(quán)與引領(lǐng)權(quán)的深刻變革教育。它要求高校宣傳思想工作者，既要做政治堅定的“舉旗者”，也要做網(wǎng)絡(luò)傳播的“行家里手”；既要胸懷“國之大者”，也要洞察“青年之心”。通過系統(tǒng)性的話語重構(gòu)、內(nèi)容創(chuàng)新、平臺拓展與生態(tài)治理，我們完全有能力打破圈層壁壘，讓主流價值在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中脫穎而出、直抵人心，在“破圈”的廣闊天地里，更深、更實地完成“扎根”鑄魂的崇高使命，為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，凝聚起更加磅礴的青春力量。
（作者單位教育：蘇州城市學(xué)院）
