今天是“三八”國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)教育，恰逢全國(guó)兩會(huì)進(jìn)行時(shí)，讓我們將目光投向來(lái)自教育系統(tǒng)的女代表委員們，一起看她們的履職故事——
全國(guó)人大代表、華東師范大學(xué)黨委書(shū)記梅兵：促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展教育，是教育的核心任務(wù)
“促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，是教育的核心任務(wù)，更事關(guān)個(gè)體幸福、家庭和諧、社會(huì)穩(wěn)定與國(guó)家發(fā)展教育。”梅兵近些年很關(guān)注學(xué)生心理健康促進(jìn)工作。2024年、2025年全國(guó)兩會(huì)，梅兵先后提出了加強(qiáng)青少年社會(huì)與情感能力培養(yǎng)、加強(qiáng)家庭教育等的建議。
作為一名全國(guó)人大代表，梅兵最高興的莫過(guò)于看到自己的建議帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的改變教育。近年來(lái)，華東師范大學(xué)與山東濟(jì)南教育局、深圳南山教育局、蘇州昆山教育局和上海虹口教育局合作，針對(duì)青少年社會(huì)與情感能力開(kāi)展大規(guī)模測(cè)評(píng)并發(fā)布測(cè)評(píng)報(bào)告，在華東師范大學(xué)牽頭成立的社會(huì)與情感能力培養(yǎng)“千校聯(lián)盟”成員學(xué)校中，基于測(cè)評(píng)證據(jù)的教育變革正在發(fā)生。學(xué)校還研發(fā)了針對(duì)家長(zhǎng)的“知心慧語(yǔ)”智能陪練系統(tǒng)，助力14萬(wàn)用戶(hù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)；推進(jìn)校家社協(xié)同育人領(lǐng)航區(qū)、燈塔校建設(shè)，構(gòu)建起覆蓋近800所中小學(xué)校的協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)。
面向人工智能時(shí)代的快速到來(lái)和中國(guó)式現(xiàn)代化的穩(wěn)步推進(jìn)，如何培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才？高校在教育科技人才一體發(fā)展中應(yīng)如何作為，才能更好服務(wù)于高水平科技自立自強(qiáng)的國(guó)家戰(zhàn)略......梅兵認(rèn)為，要關(guān)注、可關(guān)注的問(wèn)題很多，未來(lái)她將繼續(xù)深入調(diào)研，積極建言獻(xiàn)策，為教育領(lǐng)域的改革與發(fā)展添磚加瓦教育。
全國(guó)人大代表、中國(guó)科學(xué)院院士、鄭州大學(xué)校長(zhǎng)李蓬教育：讓每個(gè)學(xué)生更優(yōu)秀
“讓每個(gè)學(xué)生更優(yōu)秀”是李蓬的教育初心教育。她堅(jiān)信，教育的本質(zhì)是因材施教，AI技術(shù)將讓每個(gè)學(xué)生擁有更加個(gè)性化的成長(zhǎng)路徑變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
李蓬將AI視為賦能因材施教的核心抓手教育。在她的推動(dòng)下，鄭州大學(xué)全面實(shí)施“人工智能+”戰(zhàn)略，系統(tǒng)構(gòu)建“1+X+Y”AI分階課程體系，將AI通識(shí)課列為本科生必修課；研發(fā)“小鄭老師”AI評(píng)價(jià)模型，以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)為個(gè)性化教學(xué)提供精準(zhǔn)支撐。今年1月，學(xué)校發(fā)布師生AI素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，讓數(shù)智化貫穿教與學(xué)全過(guò)程——從課程到評(píng)價(jià)，從標(biāo)準(zhǔn)到素養(yǎng)，鄭大正以系統(tǒng)性變革，讓因材施教有了可落地的支撐。
作為全國(guó)人大代表，李蓬持續(xù)為中西部高校數(shù)字化建設(shè)建言獻(xiàn)策，推動(dòng)AI賦能下的高等教育區(qū)域均衡，讓“因材施教”在更大坐標(biāo)中落地生根教育。
全國(guó)人大代表、蘭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院院長(zhǎng)韓琳教育：青年教師要有行為世范、樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的教育家精神
韓琳從事護(hù)理教育與研究工作逾20年，她開(kāi)拓創(chuàng)新，延攬人才，組建蘭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院，帶領(lǐng)甘肅省護(hù)理學(xué)科步入了高速發(fā)展的“快車(chē)道”，實(shí)現(xiàn)了西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)護(hù)理師資隊(duì)伍從“地方化”到“國(guó)際化”的轉(zhuǎn)變教育。她牽頭建成“甘肅首家護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”，為護(hù)理人員開(kāi)展研究工作、臨床培訓(xùn)等提供平臺(tái)。她打造了“強(qiáng)實(shí)踐、勵(lì)創(chuàng)新、重人文”的護(hù)理人才培養(yǎng)模式，同時(shí)秉持“教育是一個(gè)良心活”的理念，教導(dǎo)青年教師要有行為世范、樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的教育家精神，甘肅高等護(hù)理教育形成了“本科-碩士-博士”的立體化體系。
作為全國(guó)人大代表，韓琳同樣關(guān)注中小學(xué)生身心健康教育。她建議深化評(píng)價(jià)改革，將健康指標(biāo)嵌入履職評(píng)價(jià)，把軟實(shí)力納入綜合素質(zhì)檔案；建睡眠心理動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)平臺(tái)，將心理、勞動(dòng)課設(shè)為必修課，構(gòu)建家校協(xié)同共育網(wǎng)絡(luò)。
全國(guó)人大代表、湖北省恩施土家族苗族自治州高級(jí)中學(xué)教師張瓊麗：以學(xué)生需求為原點(diǎn)教育，堅(jiān)守教育初心
張瓊麗扎根基層教育一線16年，履職期間，她提出的建議貼合基層需求，獲得多方積極回應(yīng)教育。2023年，她提出推動(dòng)中小學(xué)生“趴睡”變“躺睡”的建議，已在多地逐步推進(jìn)實(shí)施，僅恩施州就有約4萬(wàn)名中小學(xué)生受益；2024年，她建議建設(shè)鄉(xiāng)村圖書(shū)館，優(yōu)化普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試；2025年，她聚焦紅色研學(xué)領(lǐng)域提出建議，倡導(dǎo)制定統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)、推動(dòng)數(shù)字賦能升級(jí)，助力紅色資源更好發(fā)揮育人功能。
2026年全國(guó)兩會(huì)，張瓊麗繼續(xù)立足教育領(lǐng)域，重點(diǎn)圍繞推動(dòng)科普教育與思政教育融合、強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，以及規(guī)范網(wǎng)絡(luò)熱梗使用、凈化青少年網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等議題建言獻(xiàn)策教育。同時(shí)，作為一名土家族代表，她還將結(jié)合恩施州本地實(shí)踐，就鑄牢中華民族共同體意識(shí)提出相關(guān)建議。
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