2026年寒假，江蘇省鹽城市建湖縣圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)形式，以“非遺+閱讀”為特色亮點(diǎn)，精心策劃并成功實(shí)施了一系列主題鮮明、體驗(yàn)豐富的少兒文化活動(dòng)圖書(shū)。通過(guò)將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的深度體驗(yàn)與經(jīng)典文本的沉浸式閱讀相結(jié)合，建湖縣圖書(shū)館不僅陪伴孩子們度過(guò)了一個(gè)充滿文化氣息的溫暖假期，更探索出一條以生動(dòng)實(shí)踐激活傳統(tǒng)文化、以書(shū)香滋養(yǎng)稚嫩心靈的特色路徑。
非遺體驗(yàn)，讓閱讀“可觸可感”
鹽城市建湖縣圖書(shū)館充分發(fā)揮“遺韻流芳·書(shū)香承夢(mèng)”品牌效能，將非遺技藝體驗(yàn)打造為寒假活動(dòng)的重頭戲圖書(shū)?；磩?、剪紙、面塑、糖畫(huà)、花燈制作、香囊縫制、木板年畫(huà)等豐富項(xiàng)目，從書(shū)本走向了孩子們的工作臺(tái)。在這里，孩子們不僅聆聽(tīng)淮劇故事、學(xué)習(xí)基本腔調(diào)，更在老師的指導(dǎo)下，將相關(guān)民間傳說(shuō)、歷史背景與親手制作聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)孩子們穿針引線制作香囊時(shí)，會(huì)了解到端午習(xí)俗與相關(guān)詩(shī)詞；當(dāng)他們?nèi)嗄竺嫠?、刻印年?huà)時(shí)，傳統(tǒng)民間美術(shù)的圖案寓意、吉祥文化也隨之浸潤(rùn)心田。建湖縣圖書(shū)館巧妙地將非遺技藝的“動(dòng)手做”與相關(guān)民俗、歷史、美學(xué)知識(shí)的“閱讀學(xué)”融為一體，使古老的文脈不再是抽象概念，而是變成了指尖可感的技藝和心中可理解的智慧，極大地激發(fā)了孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化及其背后故事的閱讀興趣。
經(jīng)典閱讀，為非遺注入“靈魂”
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為了讓非遺體驗(yàn)更有深度，圖書(shū)館特別設(shè)計(jì)了與之呼應(yīng)的深度閱讀環(huán)節(jié)圖書(shū)。例如，在開(kāi)展“剪紙”“花燈”等與年節(jié)民俗緊密相關(guān)的非遺活動(dòng)時(shí)，同步舉辦“詩(shī)詞里的中國(guó)年”主題誦讀會(huì)，讓孩子們?cè)谥谱鳠艋\、剪刻窗花的同時(shí)，吟誦相關(guān)古典詩(shī)詞，理解傳統(tǒng)節(jié)慶的文化內(nèi)涵。在體驗(yàn)戰(zhàn)國(guó)“竹簡(jiǎn)”制作、嘗試書(shū)寫(xiě)“諫言”的活動(dòng)中，閱讀導(dǎo)師會(huì)帶領(lǐng)孩子們共讀《戰(zhàn)國(guó)策》中的經(jīng)典篇章，講述蘇秦、張儀“合縱連橫”的智慧故事，讓孩子們?cè)诎缪荨靶⌒≈\略家”的過(guò)程中，深刻體會(huì)歷史文本的魅力。通過(guò)“非遺實(shí)踐+經(jīng)典導(dǎo)讀”的模式，閱讀為非遺技藝注入了歷史情境與文化靈魂，而非遺體驗(yàn)則為理解經(jīng)典文本提供了生動(dòng)具象的載體，兩者相得益彰。
多維拓展，構(gòu)建立體文化課堂
在“非遺+閱讀”的核心框架下，建湖縣圖書(shū)館的活動(dòng)內(nèi)涵進(jìn)一步向科技、安全、品德教育延伸圖書(shū)。在“新科技魔力探索營(yíng)”中，孩子們組裝古代天文儀器模型的同時(shí)，閱讀相關(guān)科技史繪本；在“戲游安全記”情景模擬中，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)氣與自然規(guī)律知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)；通過(guò)“我是小雷鋒”主題活動(dòng)，將助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德與經(jīng)典故事閱讀、公益實(shí)踐相結(jié)合。這些活動(dòng)共同構(gòu)建了一個(gè)以傳統(tǒng)文化為底色、以閱讀為核心方法、融合多學(xué)科知識(shí)的立體化寒假課堂。
