早上10點(diǎn)，會(huì)東縣烏東德鎮(zhèn)麻櫟村田埂旁的育苗棚里，煙農(nóng)們正搶抓農(nóng)時(shí)、忙碌耕作，而不遠(yuǎn)處的黨群服務(wù)中心內(nèi)，卻傳來朗朗書聲教育。去年剛考入大學(xué)的查發(fā)雙，正領(lǐng)著十多個(gè)孩子朗讀英語(yǔ)單詞。作為去年烏東德鎮(zhèn)表彰的優(yōu)秀大學(xué)生，這個(gè)寒假，查發(fā)雙多了一個(gè)新身份：“寒假學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”志愿者。
這個(gè)冬天，像查發(fā)雙一樣的11名優(yōu)秀返鄉(xiāng)大學(xué)生，成了烏東德鎮(zhèn)鄉(xiāng)村孩子們的“貼心家長(zhǎng)”教育。他們將用30天的時(shí)間，搭建起一座連接“知識(shí)反哺”與“實(shí)踐成長(zhǎng)”的雙向橋梁，為鄉(xiāng)村教育注入蓬勃鮮活的青春力量。
直面痛點(diǎn)教育：38.5%特殊群體孩子的假期困境
烏東德鎮(zhèn)現(xiàn)有444名小學(xué)生，其中脫貧戶、監(jiān)測(cè)戶、單親家庭等特殊群體學(xué)生占比達(dá)38.5%，人數(shù)多達(dá)171人教育。對(duì)這些孩子來說，假期是一段既期待又難熬的時(shí)光。
“只要放假，娃兒的作業(yè)就是最頭疼的事教育?！痹鹈赖膶O子就因父母常年在外務(wù)工，平日只有她和老伴照料生活起居，再加上老兩口不識(shí)字，根本沒法輔導(dǎo)孩子作業(yè)。“不光擔(dān)心他作業(yè)做不完，更怕他在家待不住，到處亂跑。”袁金美的這番話，道出了烏東德鎮(zhèn)不少農(nóng)村家長(zhǎng)的共同無奈。
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假期本應(yīng)是家校合育的延伸期，卻成了農(nóng)村學(xué)生自律成長(zhǎng)的真空期教育?！翱醋o(hù)難、輔導(dǎo)弱、安全憂”，這三件事就像三座大山，壓得農(nóng)村家長(zhǎng)喘不過氣，更成為烏東德鎮(zhèn)推進(jìn)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的堵點(diǎn)和難點(diǎn)。
創(chuàng)新破局教育：表彰獎(jiǎng)勵(lì)催生公益輔導(dǎo)閉環(huán)
如何擺脫假期學(xué)生的成長(zhǎng)困境和家長(zhǎng)的后顧之憂？烏東德鎮(zhèn)給出了自己的答案教育。
時(shí)間回溯到2025年8月3日，在該鎮(zhèn)舉辦的“縣管校聘”工作推進(jìn)會(huì)暨優(yōu)秀小初高畢業(yè)生表彰大會(huì)上，鎮(zhèn)黨委政府統(tǒng)籌13.9萬(wàn)元資金，對(duì)全鎮(zhèn)在縣域內(nèi)就讀、考試成績(jī)優(yōu)異的54名高考學(xué)子、22名中考學(xué)子和6名小學(xué)“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)教育。拿到獎(jiǎng)金的優(yōu)秀學(xué)子們和家長(zhǎng)是滿心歡喜，而鎮(zhèn)黨委政府則在思考一個(gè)更深層的問題：如何讓這份表彰，不止步于榮譽(yù)和獎(jiǎng)金？
“表彰獎(jiǎng)勵(lì)+公益反哺”，這便是烏東德鎮(zhèn)交出的答卷教育。該鎮(zhèn)利用寒假大學(xué)生返鄉(xiāng)契機(jī)，組織此前獲表彰的54名優(yōu)秀大一新生，按照“自愿參與+擇優(yōu)選取”的標(biāo)準(zhǔn)，最終敲定11名責(zé)任心強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的返鄉(xiāng)大學(xué)生，依托各村黨群服務(wù)中心啟動(dòng)“寒假學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以村為單位為全轄區(qū)內(nèi)小學(xué)生提供免費(fèi)的作業(yè)輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
“我們不僅要獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)子，更要引導(dǎo)他們反哺家鄉(xiāng)教育。” 烏東德鎮(zhèn)黨委副書記、鎮(zhèn)長(zhǎng)顧明表示，這樣做既能為轄區(qū)小學(xué)生補(bǔ)齊作業(yè)短板，也能破解家長(zhǎng)“看護(hù)難”的問題，其最終目標(biāo)更是以“黨建引領(lǐng)?家校共育”為抓手，將“助學(xué)+育人”的模式延伸至鄉(xiāng)村教育的“最后一米”。
精準(zhǔn)施策與雙向共贏教育：青春反哺點(diǎn)亮振興之路
“按年級(jí)把他們分為不同小組，先集中講解共性難題，再針對(duì)個(gè)人的薄弱點(diǎn)進(jìn)行一對(duì)一答疑，同時(shí)還采用小組互助的方式讓大家一起討論解題教育?！睘鯑|德鎮(zhèn)柏云村2組的大一學(xué)生冉龍位介紹道。談及這次返鄉(xiāng)輔導(dǎo)的初衷，他表示：不只是幫助他們完成作業(yè)輔導(dǎo)，更希望通過這樣的陪伴引導(dǎo)，在他們心里種下“好好讀書，去看更大世界”的種子。
“哥哥教會(huì)了我很多，我平時(shí)不會(huì)做的題，現(xiàn)在也找到了解題方法教育。”耿順語(yǔ)自信地說道。
“以前覺得英語(yǔ)很難我學(xué)不進(jìn)去，自從來到了這里，聽大哥哥給我講了以后，找到了竅門教育?！睏詈ｉ_心地向記者說道。
除了作業(yè)輔導(dǎo)，志愿者們還會(huì)分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和大學(xué)生活教育。“給我們講了很多關(guān)于大學(xué)的事情，比如說有很大的圖書館，還有各種社團(tuán)。我以后也要考一個(gè)好大學(xué)，看一下外面的世界。”孔維邦眼里滿是對(duì)大學(xué)的憧憬與向往。
30天的輔導(dǎo)時(shí)光，雖然短暫卻意義非凡教育。這場(chǎng)“寒假學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了雙向共贏。
對(duì)鄉(xiāng)村孩子而言，不僅解決了眼下無人輔導(dǎo)的難題，更在志愿者的身上看到了努力的方向教育?！艾F(xiàn)在我懂了，只有好好學(xué)習(xí)，才能像哥哥姐姐一樣考上大學(xué)，去更大的世界。”一名學(xué)生的心里話，道出了孩子們的成長(zhǎng)與蛻變。同時(shí)，集中輔導(dǎo)的模式也降低了孩子們假期獨(dú)自在家的安全隱患，讓常年在外務(wù)工或忙于耕作的家長(zhǎng)們吃下了“定心丸”。
對(duì)返鄉(xiāng)大學(xué)生們而言，這場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)讓他們?cè)趨⑴c基層服務(wù)、助力鄉(xiāng)村治理的過程中，進(jìn)一步深化了社會(huì)責(zé)任感與使命擔(dān)當(dāng)教育。查發(fā)雙坦言：“我也是從麻櫟村走出來的，很能理解父母對(duì)孩子的擔(dān)憂。為此希望能為家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量。”他表示，看到孩子們對(duì)未來有了期盼，覺得自己的付出也有意義。
這場(chǎng)雙向奔赴的公益實(shí)踐，背后承載著深化鄉(xiāng)風(fēng)文明和鄉(xiāng)村教育基礎(chǔ)的深遠(yuǎn)意義，也正悄然改變著烏東德鎮(zhèn)的精神面貌教育?！皩?duì)于烏東德鎮(zhèn)黨委政府而言，這項(xiàng)工作僅僅是個(gè)開端?！闭劶拔磥硪?guī)劃，顧明語(yǔ)氣堅(jiān)定地表示，下一步將持續(xù)發(fā)力爭(zhēng)取資金支持，精準(zhǔn)資助優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)建強(qiáng)“烏東德學(xué)子庫(kù)”，積極引導(dǎo)受助學(xué)子假期返鄉(xiāng)反哺小學(xué)生，將“假期公益課堂”打造成常態(tài)化品牌，讓優(yōu)質(zhì)教育資源真正扎根鄉(xiāng)村、惠及更多學(xué)子。
教育興則鄉(xiāng)村興，教育強(qiáng)則鄉(xiāng)土旺教育。當(dāng)前，會(huì)東縣正深入踐行教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，以縣域教育綜合改革為牽引，著力破解城鄉(xiāng)教育失衡、鄉(xiāng)村教育薄弱等瓶頸。烏東德鎮(zhèn)立足基層實(shí)際，以“青春返鄉(xiāng)”填補(bǔ)鄉(xiāng)村學(xué)生假期托管空白，既回應(yīng)“雙減”訴求，更創(chuàng)新本土人才反哺教育的“自我造血”模式，打通鄉(xiāng)村教育“最后一米”，更是對(duì)會(huì)東縣推動(dòng)教育資源下沉、構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人新格局要求的基層實(shí)踐與有力呼應(yīng)。當(dāng)每個(gè)清晨，烏東德鎮(zhèn)各村黨群服務(wù)中心飄揚(yáng)出的瑯瑯書聲，其回響正與會(huì)東縣教育改革發(fā)展的大潮共振同頻。
教育之變，始于細(xì)微，成于堅(jiān)守教育。一群群知鄉(xiāng)情、懂鄉(xiāng)愁的返鄉(xiāng)青春力量，以陪伴潤(rùn)童心、以知識(shí)反哺桑梓，實(shí)現(xiàn)“青春”與“鄉(xiāng)土”的雙向奔赴，讓教育根脈深植鄉(xiāng)村沃土。這既是縣域教育改革向深水區(qū)邁進(jìn)的生動(dòng)寫照，更是會(huì)東縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展最深沉、最持久的力量源泉。
（作者教育：張悅嘉、馮正梅、王世良）
