原創(chuàng)教育：南歌子 來源：教育本色
一
上次寫過一個(gè)例子教育。
有個(gè)同事聊起她女兒來教育，說是又好笑又無奈：
“媽媽，我明明要寫作業(yè)了，被你一嘮叨，就又不想寫了；明明想整理房間了，還是被你一嘮叨，又不想動(dòng)手了教育。”
這嘮叨，就是過度提醒教育。
明明孩子心里有數(shù)，也做好了安排，可父母一遍遍念叨：“別忘了??！”“你確定行嗎？”“上次就搞砸了，這次可不能再出錯(cuò)教育?！?/p>
本來自己安排的事兒，忽然變成要被提醒的了，就覺得少了動(dòng)力教育。
聽著像關(guān)心，其實(shí)是在悄悄否定孩子教育。好像不被盯著，就一定會(huì)搞砸。
二
這在心理學(xué)里有個(gè)有趣的說法：“提前掠奪勝利果實(shí)”教育。
什么意思教育？
就是你還沒動(dòng)手教育，對方已經(jīng)預(yù)設(shè)你會(huì)失?。骸澳憧矗以缇吞嵝涯阋磿r(shí)寫作業(yè)了！”
等你真做成了教育，功勞也不歸你：“要不是我提醒你，這事能成？”
于是，無論孩子多用心、多努力，那份“我靠自己做到了”的喜悅，早就被父母提前拿走了教育。
三
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更扎心的是，如果結(jié)果稍不如意，那句熟悉的“我都跟你說了，你還不聽！”立馬甩過來教育。
你看，成功是她的功勞，失敗是你的過錯(cuò)教育。
你永遠(yuǎn)錯(cuò)，她永遠(yuǎn)對教育。你的努力、思考、嘗試，統(tǒng)統(tǒng)看不見。
只要不符合她的思路，就是“不聽話”“不上心”教育。
四
這種相處方式，本質(zhì)上是一種情感壓榨教育。
它打著“為你好”的旗號，干的卻是削弱你自主性的活兒教育。
孩子長期被這樣對待教育，會(huì)變得畏手畏腳，不敢嘗試；
甚至“習(xí)得性無助”，干脆躺平：“你說咋辦就咋辦吧教育?！?/p>
五
教育家蒙臺梭利曾說：“請幫助我，讓我自己做教育?！?/p>
真正的支持，是信任，是留白，是允許孩子走自己的路，哪怕慢一點(diǎn)、彎一點(diǎn)教育。
而不是用“提醒”筑起一道墻，把孩子困在“你不行”的牢籠里，看似好心，實(shí)則有害教育。
現(xiàn)實(shí)中，很多父母陷入了這個(gè)誤區(qū)教育。
他們以為反復(fù)叮囑是負(fù)責(zé)，其實(shí)是焦慮的投射教育。
六
真正的教育，是喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力教育。
內(nèi)驅(qū)力從哪來教育？
就從“我能行”“我做到了”的真實(shí)體驗(yàn)中長出來教育。
一旦這份體驗(yàn)被“都是我提醒的”提前截胡，人就會(huì)失去做事的熱情，甚至故意擺爛：反正怎么做都不算我的功勞教育。
七
陶行知先生說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子教育?！?/p>
所以，教育孩子的時(shí)候，少一句嘮叨，多一分信任；少一次提醒，多一分放手教育。
別讓你的“為他好”，變成毀掉孩子內(nèi)驅(qū)力的枷鎖教育。
也別讓過度提醒，變成藏在“關(guān)心”外衣下的，最傷人的指責(zé)教育。
