原創(chuàng)教育： 南歌子 來(lái)源：教育本色
一
很多大人說(shuō)：孩子開(kāi)心就好教育！
這是對(duì)的教育。
但是，快樂(lè)也有多種，比如“消費(fèi)型”快樂(lè)和“成長(zhǎng)型”快樂(lè)教育。
您可能不知道這兩種“快樂(lè)”帶來(lái)的價(jià)值觀是完全不一樣的，結(jié)果也會(huì)截然不同教育。
二
什么是“消費(fèi)型”快樂(lè)教育，什么是“成長(zhǎng)型”快樂(lè)？
消費(fèi)型快樂(lè)，是即時(shí)快樂(lè)，來(lái)自多巴胺，就是花錢、刷視頻、吃甜食、打游戲——來(lái)得快，去得也快，不需要努力，只有短暫滿足教育。
成長(zhǎng)型快樂(lè)，則是延遲快樂(lè)，來(lái)自內(nèi)啡肽，需要接受挑戰(zhàn)、堅(jiān)持、突破自我教育。
比如學(xué)會(huì)一道難題、堅(jiān)持練琴一個(gè)月、每天跑步5公里、完成一次演講——過(guò)程辛苦，但成就感持久教育。
三
消費(fèi)型快樂(lè)有什么不好的地方教育？
它像糖，吃多了會(huì)上癮，還傷牙教育。
據(jù)說(shuō)，每天刷短視頻或者網(wǎng)絡(luò)游戲超2小時(shí)的孩子，延遲滿足能力顯著低于同齡人教育。
他們?cè)絹?lái)越難靜下心做事，遇到一點(diǎn)挫折就想放棄教育。
更可怕的是，他們誤以為“快樂(lè)=輕松”，把“努力”當(dāng)成痛苦教育。
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久而久之，失去了面對(duì)真實(shí)生活的能力，陷入泥潭而不能自拔教育。
甚至不敢面對(duì)大人的良言相勸，將自己封閉在小天地里，得過(guò)且過(guò)，不談學(xué)習(xí)，不找工作，更不用說(shuō)去成家立業(yè)找對(duì)象了教育。
四
成長(zhǎng)型快樂(lè)有利在哪里教育？
成長(zhǎng)型快樂(lè)，是在“痛并快樂(lè)著”中建立自信教育。
它是一種主動(dòng)追求主動(dòng)挑戰(zhàn)的能力教育。
比如，這個(gè)星期，我要看完半本《紅樓夢(mèng)》；這次學(xué)校組織的作文比賽，我也努力寫稿參賽；市里的兒童節(jié)繪畫(huà)展，也想?yún)⑴c教育。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)是喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了教育?！?/p>
這種“追究”的過(guò)程，就是成長(zhǎng)型快樂(lè)的源泉教育。
它讓孩子明白：真正的快樂(lè)，不是被喂到嘴邊的糖果，而是自己爬上樹(shù)摘下的果子教育。
成長(zhǎng)型快樂(lè)，就是讓孩子在努力中嘗到收獲的甜頭教育。
五
如何讓孩子重新認(rèn)識(shí)“快樂(lè)價(jià)值”教育？從而追求成長(zhǎng)型快樂(lè)？
１.家長(zhǎng)要以身作則教育。家長(zhǎng)過(guò)的也是“消費(fèi)型”快樂(lè)，別指望孩子能追求“成長(zhǎng)型”快樂(lè)。家長(zhǎng)可以發(fā)展自己的專業(yè)，可以堅(jiān)持鍛煉身體，拓展自己的愛(ài)好。
２.強(qiáng)化過(guò)程，而非結(jié)果教育。把“你真棒”換成“你剛才很專注，這道題解得漂亮！”
３.還可以和孩子一起設(shè)定小目標(biāo)，比如“一周讀完一本書(shū)”“學(xué)會(huì)做一道菜”，完成后一起慶祝那種“靠自己做到”的喜悅教育。
４.鼓勵(lì)孩子尋找偉大人物為榜樣教育。帶孩子讀袁隆平、錢學(xué)森、居里夫人的故事，不是為了讓他們成為誰(shuí)，而是讓他們看到：真正的光芒，來(lái)自日復(fù)一日的堅(jiān)持。
５.發(fā)現(xiàn)和推廣同齡人教育。班上那個(gè)每天堅(jiān)持晨讀的同學(xué)，小區(qū)里自學(xué)編程的哥哥。這些活生生的例子，比說(shuō)教有力得多。
６.理性對(duì)待消費(fèi)型快樂(lè)教育。消費(fèi)型快樂(lè)不是洪水猛獸，偶爾放松沒(méi)問(wèn)題。但若成了主食，孩子就會(huì)長(zhǎng)成“精神上的營(yíng)養(yǎng)不良者”。
六
孫云曉先生說(shuō)，追求快樂(lè)是人生的本質(zhì)需求教育。
教育的關(guān)鍵在于導(dǎo)向于真正的快樂(lè)教育。
最高也最持久的快樂(lè)是自我潛能優(yōu)勢(shì)的實(shí)現(xiàn)教育。
而教育就是讓孩子切實(shí)體驗(yàn)到這種快樂(lè)，變“消費(fèi)型快樂(lè)”為“成長(zhǎng)型快樂(lè)”教育。
