昌吉日報訊（全媒體記者王碩 報道）近日，由教育部基礎教育司支持指導、中國教育報刊社主辦的2025年基礎教育創(chuàng)新案例征集遴選活動結果揭曉中學。本次活動共收到全國各類申報案例10000余個，最終遴選出十大類別200個創(chuàng)新案例，其中區(qū)域案例、學校案例各100個。昌吉市第九中學申報的《科創(chuàng)融合筑閉環(huán) 思維進階育新才》案例，成功入選“基礎教育擴優(yōu)提質”類別全國百強。
圖片來源中學：人民教育微信公眾號
據了解，昌吉市第九中學的這一案例聚焦科創(chuàng)教育與學科教學的深度融合，構建了“STSE-論證式教學-STEM”的閉環(huán)育人體系中學。其中STSE教育不同于脫離情境的知識灌輸，學校選擇將科學學習嵌入社會、技術、環(huán)境相互關聯(lián)的真實議題中，通過“問題鏈式”課堂（巧設主問題—構建問題鏈—培養(yǎng)思考力），以“本地能源結構導致的酸雨問題”“農田廢油污染”“新疆棉田連作障礙”等學生可感知的現(xiàn)實問題作為課程起點，讓學生理解科學學習的社會意義和環(huán)境責任，實現(xiàn)了科學教育的人文價值轉向。在論證式教學中，學校強調學生要“像科學家一樣思考”，明確要求學生圍繞核心問題（如“這片油污土壤中是否存在高效降解菌？”）提出自己的初步主張，然后通過設計實驗、收集數(shù)據來尋找證據，并在小組間進行辯駁與論證。這一過程有效培養(yǎng)了學生的批判性思維、邏輯推理和證據意識。在論證的基礎上，學生需要運用科學（S）知識、技術（T）工具、工程（E）設計與數(shù)學（M）方法，動手構建解決方案。
值得一提的是，昌吉市第九中學創(chuàng)新性地將信息技術課與勞動技術課連排，形成90分鐘的“大課”，實施《創(chuàng)意造物》課程中學。這種安排保證了學生有連續(xù)、完整的時間認識工具、使用工具，進行深度探究和動手實踐，避免了傳統(tǒng)40分鐘課時帶來的思維中斷和制作障礙。
該案例的成功入選，不僅是對昌吉市第九中學在基礎教育擴優(yōu)提質工作中積極探索的肯定，也為區(qū)域內其他學校推進科創(chuàng)教育、培養(yǎng)新時代創(chuàng)新人才提供了可借鑒的實踐經驗中學。目前，昌吉市第九中學已將該案例與各學科融合，應用于日常教學中。
