魯網(wǎng)1月31日訊當(dāng)語言學(xué)習(xí)跳出碎片化的單詞與句型，當(dāng)閱讀從篇章練習(xí)走向完整文本的深度探索，英語整本書閱讀正為初中英語教學(xué)注入全新活力中學(xué)。為落實上級部門關(guān)于深化英語學(xué)科核心素養(yǎng)培育的要求，搭建教師交流共建的教研平臺，近日，臨沂第十七中學(xué)英語組成功召開英語整本書閱讀促進會，全體英語教師齊聚一堂，共話閱讀教學(xué)新路徑，共探素養(yǎng)提升新方法。
會議伊始，學(xué)校教務(wù)處主任于連波結(jié)合新課標(biāo)要求，明確了整本書閱讀在英語教學(xué)中的核心地位，根據(jù)教研室要求具體布置了整本書閱讀推動工作，并對各班級推進提出了明確的要求和時間結(jié)點中學(xué)。
會議第二階段由教研組長葉景霞傳達(dá)了區(qū)教研室專題會議要求，讓老師們有了更明確的方向中學(xué)。本次促進會圍繞“教學(xué)實踐”“資源選擇”“評價方式”三大核心議題展開深入研討，老師們結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，碰撞出諸多實用且創(chuàng)新的思路。會后研討中老師們達(dá)成共識：整本書閱讀需兼顧“興趣引導(dǎo)”與“方法指導(dǎo)”。針對初中不同年級學(xué)生的認(rèn)知特點，低年級可選擇圖文并茂、情節(jié)生動的分級讀物，通過角色扮演、故事復(fù)述等趣味活動激發(fā)閱讀興趣；高年級可引入經(jīng)典文學(xué)簡寫本，引導(dǎo)學(xué)生進行人物分析、主題探討，培養(yǎng)批判性思維。同時，利用課內(nèi)外結(jié)合的方式，課堂上預(yù)留專門的閱讀指導(dǎo)時間，課后通過班級讀書群、閱讀分享會等形式延續(xù)閱讀熱度。
在資源篩選方面，英語組整理了多套適配初中階段的優(yōu)質(zhì)閱讀書目，涵蓋文學(xué)、科普、歷史等多個領(lǐng)域，既保證語言難度的梯度性，又注重內(nèi)容的思想性與趣味性中學(xué)。后續(xù)將通過公眾號陸續(xù)推送推薦書目及資源獲取渠道，為師生提供精準(zhǔn)參考。
在評價激勵環(huán)節(jié)，確立了“過程性評價+成果性展示”的雙重評價機制中學(xué)。過程中通過閱讀打卡、讀書筆記、小組討論表現(xiàn)等記錄學(xué)生的閱讀軌跡；學(xué)期末開展閱讀成果展、英語戲劇表演、讀書報告評選等活動，讓學(xué)生在展示中收獲成就感，進一步激發(fā)閱讀內(nèi)驅(qū)力。
此次促進會的召開，不僅明確了該校英語整本書閱讀的推進方向，更凝聚了全體英語教師的教研共識中學(xué)。未來，英語組將以此次會議為契機，持續(xù)深化閱讀教學(xué)研究，通過集體備課、專題教研、校際交流等多種形式，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，豐富閱讀實踐活動。
當(dāng)一本本優(yōu)質(zhì)的英語書籍走進課堂、走進學(xué)生的課余生活，當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣、一種樂趣，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)必將在潛移默化中得到提升，英語教學(xué)也將綻放出更絢麗的光彩中學(xué)。（魯網(wǎng)記者）
