1月28日，北京市第十九中學(xué)高二年級的師生們踏上了一場充滿前沿科技與思維碰撞的探索之旅中學(xué)。
本次活動通過深入行業(yè)龍頭企業(yè)的實(shí)地參訪與沉浸式創(chuàng)新工作坊，拓寬學(xué)生科技視野，激發(fā)創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)面向未來的綜合素養(yǎng)中學(xué)。
01.
探秘聯(lián)想未來中心
感知AI計(jì)算前沿力量
活動首站來到了聯(lián)想北京未來中心中學(xué)。在這里，同學(xué)們仿佛步入了智能科技的“明日世界”。在企業(yè)導(dǎo)師的細(xì)致講解下，大家系統(tǒng)了解了聯(lián)想在人工智能與計(jì)算領(lǐng)域的全棧布局與創(chuàng)新成果。
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從服務(wù)于個人用戶的“天禧超級智能體”，到支撐企業(yè)級復(fù)雜應(yīng)用的服務(wù)器、存儲產(chǎn)品、問天系列CPU及網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)等核心硬件；從驅(qū)動AI突破的大模型訓(xùn)練能力，到整合多元算力的“聯(lián)想萬全異構(gòu)智算方案”；再到將技術(shù)落地的各類行業(yè)解決方案，如“魯班智能體”、工業(yè)輪胎質(zhì)檢、智慧文旅等具體應(yīng)用案例……一系列展示讓同學(xué)們深刻感受到，AI技術(shù)已如水和電一樣，滲透至各行各業(yè)，成為推動社會進(jìn)步的關(guān)鍵動力中學(xué)。
隨后，在實(shí)驗(yàn)室專家的帶領(lǐng)下，同學(xué)們有幸走進(jìn)了平日難得一見的研發(fā)測試重地中學(xué)。在半消音實(shí)驗(yàn)室，大家親眼見到了用于精確測量服務(wù)器聲功率的巨型半球陣列上懸掛的20個專業(yè)麥克風(fēng)，以及用于評估聲品質(zhì)的人工頭設(shè)備，更了解到整個實(shí)驗(yàn)室為隔絕振動干擾而采用的懸浮設(shè)計(jì)，親身感受到了尖端研發(fā)對細(xì)節(jié)極致的追求。此外，同學(xué)們還參觀了用于確保設(shè)備電磁兼容性的測電磁波實(shí)驗(yàn)室以及關(guān)乎設(shè)備穩(wěn)定運(yùn)行的散熱實(shí)驗(yàn)室，對IT產(chǎn)品背后嚴(yán)謹(jǐn)、復(fù)雜的測試驗(yàn)證流程有了直觀認(rèn)識。
在緊接著的 “企業(yè)小課堂” 環(huán)節(jié)，同學(xué)們以小組為單位，化身“產(chǎn)品經(jīng)理”，基于上午學(xué)習(xí)到的聯(lián)想混合式AI與強(qiáng)大算力技術(shù)，圍繞校園與生活場景，進(jìn)行智能產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)中學(xué)。頭腦風(fēng)暴中，“AI聯(lián)動學(xué)校監(jiān)控系統(tǒng)”（提升校園安全管理）、“Campus Mate校園伙伴”（個性化學(xué)習(xí)與生活助手）、“AI食堂助手”（智能推薦與節(jié)約糧食）、“AI陪伴·元?dú)舛刀怠保P(guān)注心理健康的智能伙伴）等一個個充滿巧思的方案相繼誕生。同學(xué)們的創(chuàng)意兼具實(shí)用性與前瞻性，其發(fā)現(xiàn)問題、定義問題并嘗試用技術(shù)解決問題的過程，贏得了現(xiàn)場企業(yè)導(dǎo)師的高度評價。
02.
走進(jìn)遞歸創(chuàng)新院
錘煉結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新思維
帶著上午參訪的余熱與啟發(fā)，同學(xué)們下午來到遞歸創(chuàng)新院，開啟了一場別開生面的思維深化之旅中學(xué)。在這里，焦點(diǎn)從具體的技術(shù)與產(chǎn)品，轉(zhuǎn)向支撐持續(xù)創(chuàng)新的底層思維與方法論。
課堂鼓勵打破思維定式，學(xué)習(xí)運(yùn)用結(jié)構(gòu)化框架來梳理復(fù)雜問題，將天馬行空的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為更具可行性的解決方案原型中學(xué)。這場“思維體操”進(jìn)一步鍛煉了同學(xué)們的批判性思維、邏輯表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為他們未來的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動奠定了更扎實(shí)的思維基礎(chǔ)。
03.
真正的創(chuàng)新思維中學(xué)，是把“不可能”
一步步拆解成“明天就能實(shí)現(xiàn)”的執(zhí)著
整場活動，十九中的學(xué)生收獲滿滿中學(xué)。
高二（5）班張佳凝表示，“聯(lián)想不再是線上看到的廣告而是真實(shí)的可探索的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)，此次參觀中讓我印象最深的是新研發(fā)的將揚(yáng)聲器與屏幕顯示器融合的電腦中學(xué)。同時跟隨著講解老師的腳步一步步了解到了產(chǎn)品的研發(fā)內(nèi)容研發(fā)階段等，擴(kuò)展了個人的科技視野，收獲頗豐。下午的課程讓我更加融入集體，激發(fā)創(chuàng)新思維，體驗(yàn)辯論的樂趣與思考的多面性?！?/p>
高二（3）班郝飛凡認(rèn)為，本次活動中讓自己印象最深刻的是學(xué)習(xí)組合創(chuàng)新法中學(xué)?！皩W(xué)習(xí)組合創(chuàng)新法，讓我打破認(rèn)識局限，明白創(chuàng)新并非從零創(chuàng)造，而是跨領(lǐng)域元素的巧妙重組。它教會我拆解核心需求，將不同場景、方法的優(yōu)勢融合。這種思維讓我在學(xué)科解題、知識梳理中更具靈活性，能快速找到高效解決方案，也提升了面對復(fù)雜問題的拆解與重組能力”。
“最觸動我的，不是前沿技術(shù)本身，而是聯(lián)想“日新又新”的創(chuàng)新基因——它讓我明白，真正的創(chuàng)新思維，是把“不可能”一步步拆解成“明天就能實(shí)現(xiàn)”的執(zhí)著中學(xué)。這堂走出教室的實(shí)踐課，為我打開了一扇看向未來的窗”。高二（4）班 蔣心雅表示，這次創(chuàng)新思維訓(xùn)練活動，讓自己真正觸摸到了科技的溫度。在工程師的引導(dǎo)下，同學(xué)們拆解產(chǎn)品、重構(gòu)思路，那些課本上的算法與模型，突然變成了可以改變生活的鮮活創(chuàng)意。
高二（7）班范佳馨覺得這次活動最吸引自己的是參觀聯(lián)想實(shí)驗(yàn)室的環(huán)節(jié)中學(xué)?！拔铱梢粤私獾轿覀兏鶕?jù)人的需求而設(shè)計(jì)出很多很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼槍δ骋环矫娴膶?shí)驗(yàn)室，比如噪音檢測、電磁波檢測、低高溫下電腦運(yùn)轉(zhuǎn)情況等等，這些讓我了解到我們的面前不只是一臺簡單的可供生活便利的電腦，更是集合多方心血經(jīng)過國家驗(yàn)證的成果，我們在創(chuàng)造科技新星產(chǎn)物時，要實(shí)事求是根據(jù)實(shí)際的需求而全面展開設(shè)計(jì)和研究”。
本次“機(jī)加英才計(jì)劃·創(chuàng)新思維訓(xùn)練營”活動，成功地將課堂延伸至產(chǎn)業(yè)一線中學(xué)。
它不僅僅是一次參觀學(xué)習(xí)，更是一次深刻的體驗(yàn)與實(shí)踐中學(xué)。同學(xué)們既觸摸到了全球科技企業(yè)的最新研發(fā)動態(tài)與產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用，又在創(chuàng)新方法的熏陶中提升了結(jié)構(gòu)化思考與解決實(shí)際問題的能力。
十九中持續(xù)通過“機(jī)加英才計(jì)劃”這類項(xiàng)目式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動，積極構(gòu)建連接基礎(chǔ)教育與前沿科技、產(chǎn)業(yè)需求的橋梁中學(xué)。此次活動有效激發(fā)了同學(xué)們對信息科技、人工智能領(lǐng)域的濃厚興趣，在他們心中播下了探索未知、勇于創(chuàng)新的種子，助力他們在飛速發(fā)展的數(shù)字化時代，穩(wěn)步走向未來，成長為具備創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的棟梁之才。
編輯 | 京教君
內(nèi)容來源 | 北京市第十九中學(xué)
